FERNANDEZ
E., (2007) Retinosis pigmentarias:
Preguntas y Respuestas. Elche.
ONCE
Este
libro presenta los datos más relevantes
de la enfermedad y aspira a
contestar las preguntas que
se hacen los afectados y los
familiares. Es un texto divulgativo
que aporta gran cantidad de
conocimientos actualizados
sobre esta enfermedad degenerativa.
Aborda los siguientes aspectos:
- Definición y clínica
- Causas - Diagnóstico
- Tratamiento Enfermedades
que se pueden asociar con la
Retinosis. Aporta información
de Asociaciones de Afectados
y direcciones de interés
en Internet. No se trata de
una obra dirigida a especialistas.
Está escrito de forma
clara y accesible y es por
ello de fácil lectura.
No hace referencia a las necesidades
educativas que presenta un
alumno con Retinosis.
GARCIA –TREVIJANO
PATRÓN C., y otros.
(2008) Construir juntos espacios
de esperanza. Madrid. ONCE
Este
libro está destinado a
profesionales que intervienen
en la atención temprana
a niños con discapacidad
visual. Aborda el tramo de los
cero a los tres primeros años
de vida. El libro plantea casos
concretos de niños con
discapacidad visual y desde la
reflexión y el contraste
de experiencias trata de ofrecer
una serie de pautas y orientaciones
para intervenir. De cada caso
que se plantea se saca la mejor
intervención. No obstante
tampoco debemos esperar unas
recetas milagrosas y únicas,
el libro transmite que hay diferentes
formas de actuar y que todas
son válidas. Cabe destacar
la cabida o relevancia que se
da a los familias en el libro.
El libro trae tres anexos muy
interesantes y sencillos. Se
presenta en edición electrónica.
ARCOS
BOUCHEZ Y., (2007) Guía
para deficientes visuales. Aniridia.
Regina, una luz de esperanza.
México D.F.
Es
un libro escrito por la madre
de una niña
con aniridia, por lo que en el
se ven reflejados claramente
dos aspectos: 1.- Desahogar positivamente
los sentimientos ante el nacimiento
de una hija con necesidades especiales.
2.- Ofrecer algunas informaciones
técnicas sobre la aniridia.
A lo largo de los capítulos
se muestra el desarrollo de un
niño normal y el de la
hija con aniridia. Podríamos
decir que es el diario de una
niña con aniridia desde
el nacimiento hasta los cuatro
años. Entre los capítulos
de con mayor interés profesional
podemos destacar: “Terapia
de estimulación diaria
para niños con problemas
visuales graves o con ceguera” Creo
que el libro abusa del sentimentalismo.
LEONHARDT
M. y FONS SANTACANA
M. (2007).
Guía de aplicación
de la Escala Leonhardt
para niños
ciegos de 0 a 2 años.
Este
libro ha sido pensado como
un instrumento de apoyo en
la aplicación de la
Escala Leonhardt. Nos muestra
las pautas evolutivas de
los niños ciegos que
son diferentes a los niños
con visión. Los ítems
que constituyen escala están
basados en una observación
y registro directo de las
conductas evolutivas de los
niños ciegos. En el
Anexo I hace una descripción
detallada de cada uno de
los ítems que componen
los dominios evolutivos que
trata el libro. En el anexo
II se puede observar gráficamente
la escala de desarrollo.
El libro incorpora un CD
para poder tener acceso a él
a través del ordenador.
También presenta un
DVD con secuencias de desarrollo
de dos niños ciegos
de 11 y 20 meses.
BUENO
MARTÍN M. y
otros. (1999). Niños
y niñas con
baja visión.
Recomendaciones para
la familia y la escuela.
Málaga. Aljibe.
Es
un libro muy útil
para las familias y profesionales
relacionados con personas
con déficit visual.
Trata sobre el funcionamiento
visual, la baja visión,
las características
del sistema visual, las alteraciones
del mismo y sobre las implicaciones
de la deficiencia visual
tanto en el comportamiento
como en las necesidades educativas.
Expone algunas técnicas,
estrategias y recursos compensadores,
como la valoración
funcional, la estimulación
visual, la estimulación
multisensorial, materiales
específicos y orientación
y movilidad. Trata, además,
sobre una propuesta de intervención
educativa en la que se dan
sugerencias metodológicas
y de organización
escolar.
BUENO
MARTÍN M. y
otros. (2000). Niños
y niñas con
ceguera: Recomendaciones
para la familia y
la escuela. Málaga.
Aljibe
Es
un libro útil para
las familias de niños
y jóvenes con ceguera
y para los profesionales
relacionados con su educación.
Se centra en algunas consideraciones
en torno a la intervención
educativa con las personas
sin resto visual aprovechable
para la lecto-escritura funcional
en tinta.
Su contenido se estructura
en cuatro bloques temáticos: la definición
de la ceguera en el marco de la deficiencia visual grave y aspectos de la organización
perceptiva y el desarrollo en las niñas y niños ciegos; cuestiones
metodológicas de las áreas curriculares de carácter específico
(estimulación multisensorial, orientación y movilidad, habilidades
de la vida diaria y habilidades sociales); los medios de acceso al currículum
(sistema braille, tecnología, instrumentos y materiales específicos
y adaptados); finalizando con una propuesta de intervención donde priman
las recomendaciones y sugerencias de actuación para los distintos agentes
educativos que interactúan con las personas con ceguera en el ámbito
escolar integrado.
Por último incluye una bibliografía recomendable a aquellas personas
interesadas en profundizar en el estudio de la ceguera y en la intervención
educativa con ella relacionada.
CHECA
BENITO J. (2000).
Psicología
de la ceguera y deficiencia
visual
Valencia. Promolibro
Es
un trabajo sumamente elaborado
en el que se abordan claramente
los aspectos que hay que
tener en cuenta en la acción
educativa con personas ciegas
o deficientes visuales: la
evaluación, la intervención
y los recursos.
La evaluación abarca todas las áreas específicas de la deficiencia
visual y la descripción de las principales técnicas e instrumentos.
Este apartado está enfocado desde la aplicación práctica.
La intervención está
centrada en las Adaptaciones
curriculares individuales,
el contexto familiar y las
etapas educativas.
En este apartado se describe
la intervención en todas las etapas educativas
desde el primer ciclo de E.P. hasta la educación de adultos.
Analiza los programas específicos y adaptaciones de las diferentes áreas
escolares que se necesitan elaborar con alumnos ciegos o de baja visión.
Se recogen muchas estrategias metodológicas a tener en cuenta en el aula
y además incluye los materiales curriculares ordinarios y adaptados que
se pueden utilizar en cada
área.
En el apartado de recursos
se analiza todo el entramado
de servicios de los que puede
beneficiarse una persona ciega
o de baja visión tanto de administraciones
públicas o privadas.
COMES
NOLLA, G. (2003).
Lectura y Libros
para alumnos con
necesidades especiales.
Barcelona, CEAC.
Este
libro menciona las condiciones
que deben contemplar los
libros y material impreso
que se ofrecen a los alumnos
con dificultades educativas.
El objetivo es que los alumnos
puedan obtener el máximo
provecho de la actividad
lectora y del contacto con
materiales impresos. Tras
una breve descripción
de las características
de los alumnos con N.E.E.
, examina las cualidades
de los libros dirigidos a:
- alumnos ciegos y baja visión
- alumnos sordos - alumnos
sordociegos - alumnos con
retraso mental leve y capacidad
intelectual límite
- alumnos pertenecientes
a minorías étnicas
- alumnos superdotados. También
analiza los libros existentes
en el mercado, aportando
ilustraciones que facilitan
la comprensión. Se
trata de un libro apropiado
tanto para padres como docentes,
ya que ayuda a seleccionar
libros adecuados para los
alumnos en función
de su discapacidad.
GÓMEZ
MESONERO, A. (2002).
Me ve con el corazón.
Valls, Cossetania.
El
autor nos describe en esta
obra su experiencia personal
de cómo afronta la
noticia de que su hijo es
ciego, sus sentimientos y
miedos al pensar en su futuro.
Cómo junto con su
esposa han ido afrontando
distintas situaciones con
la esperanza de ver crecer
a su hijo como un niño
más, que tan sólo
es diferente en su forma
de ver. Un niño que
reclama las mismas oportunidades
que los demás. Nos
cuenta su desarrollo en los
diferentes ámbitos:
guardería, colegio,
escuela de música…cómo
ha ido aprendiendo a ser
niño y a relacionarse
con los demás. Este
libro nos ayuda a comprender
las posibilidades de evolución
de niños con discapacidad
visual. Es recomendable para
padres y profesionales que
trabajan con ellos.
LUCERGA
REVUELTA, R. (2004).
En los zapatos de los
niños ciegos.
Madrid, ONCE
Este
libro está pensado para
padres y profesionales que tengan
o trabajen con niños que
presenten ceguera o baja visión
grave. El libro es una guía
de desarrollo de los niños
con discapacidad visual de 0
meses a 3 años de edad.
Por lo tanto también puede
servir de gran ayuda a los profesionales
que trabajan en centros específicos
de Educación Especial
con alumnos pluridiscapacitados,
con ceguera o baja visión,
cuya edad de desarrollo no sobrepase
los tres años. Está estructurado
por tramos de edad de seis en
seis meses, tratando en cada
uno de ellos el desarrollo de
las siguientes áreas:
comunicación, cognición,
manipulación, motricidad
gruesa y hábitos de autonomía.
En todo el libro se respira un
aire de respeto hacia estos niños
y a sus características
particulares. Abogan por una
interacción positiva y
crear un clima de trabajo tranquilo
y confortable. Se nota que el
libro está hecho desde
la práctica y el trabajo
diario. Es muy gratificante comprobar
como la mayoría de los
objetivos están ilustrados
con fotografías.
LUCERGA
REVUELTA, R. (2003).
Puentes invisibles.
Madrid, ONCE
Un
texto que aborda el desarrollo
emocional de los niños
con discapacidad visual.
Este libro aporta una posición
teórica, contrastada
con la práctica cotidiana.
No es un texto exclusivo
para especialistas en atención
temprana, su lectura da claves
esenciales para las personas
que trabajan con alumnos
deficientes visuales y para
aquellas que están
interesadas en la salud mental
infantil. Este ejemplar nos
permite por una parte, conocer
los factores que pueden incidir
en que las relaciones entre
bebes ciegos y padres no
se establezcan con la firmeza
necesaria y por otra, identificar
los momentos críticos
en este proceso de crear “puentes
invisibles” entre padres-hijos.
MARTÍNEZ
LIÉBANA,
I. (2004).
Guía didáctica
para la lectoescritura
braille. Madrid,
ONCE
En
este libro, se aborda de
manera sencilla, didáctica
y rigurosa las aspectos más
reseñables y significativos
de la enseñanza del
aprendizaje de la lectura
en braille. Está concebido
como una guía práctica
que proporciona herramientas
de trabajp y consulta a toda
la familia de los implicados
en la educación y
formación del alumno
con discapacidad visual.
LÓPEZ
JUSTICIA M.D.
(2002). Aproximación
al tratamiento educativo
de la baja visión.
Granada. Adhara.
En
siete capítulos se
aborda el estudio de lo que
es la baja visión
pretendiendo dar una información
clara del significado de
esta categoría y los
diferentes enfoques que surgen
para el tratamiento de esta
problemática.
Un texto breve, muy didáctico, bien organizado que puede resultar interesante
tanto para docentes que tengan experiencia en la intervención con alumnado
afectado de baja visión, como para padres que tengan un hijo discapacitado
visual.
MERCÈ
LEÓNHART. (1992).
El bebé
ciego. Primera atención.
Un enfoque psicopedagógico.
Barcelona. Masson-Once 1992
La
autora basándose en
su actuación directa
con niños ciegos hace
un estudio exhaustivo y detallado
de la evolución del
niño ciego de 0 a
2 años aportando gran
cantidad de ejemplos provenientes
de su práctica que
hace la lectura más
amena.
Además va desgranando a lo largo de su libro otros temas tales como las
causas de la ceguera, los déficit que produce, los aspectos relacionados
con la personalidad, la sociabilidad, los comportamientos interacciónales,
comunicación, destacando el papel de la familia como factores esenciales
para el buen progreso del niño.
También manifiesta la importancia decisiva de la atención precoz
para detectar y prevenirlos trastornos infantiles derivados de la ceguera aportando
una metodología de trabajo en la que el eje principal es la familia dónde
se descubren progresivamente las necesidades y posibilidades del hijo, sintiéndose
los padres psicológicamente más seguros de sí mismos, lo
cual revertirá en un desarrollo más armonioso del hijo.
El último capitulo lo dedica a la baja visión. Siguiendo el esquema
anterior, describe una escala de desarrollo de la competencia visual de bebés
videntes de 0 a 2 años y aborde el tema de la atención precoz
El libro resulta en definitiva un compendio de lo que se sabe del niño
ciego en edades más tempranas, siendo de gran utilidad para todos los
profesionales: pediatras, oftalmólogos, maestros, padres...
RODRIGUEZ
FUENTES, A. (2005).
¿Cómo leen los niños
con ceguera y baja visión?
Málaga, Algibe
Este
libro es una guía para
docentes, padres y madres y otros
interesados en conocer y optimizar
la habilidad lectora de personas
con deficiencias visuales. Abarca
aspectos sobre la discapacidad
visual tales como conceptos,
taxonomías y afecciones
principales, pero lo novedoso
del libro es que analiza con
detalle la lectura de alumnos
con baja visión y ciegos,
sus dificultades, limitaciones
etc. Además aporta estrategias
de lectura para alumnos con baja
visión en función
de la afección que presentan,
con objeto de optimizar su resto
visual.
V.V.A.A.
(2000). Aspectos
evolutivos y educativos
de la deficiencia
visual
Madrid. ONCE
VOLUMEN
I: Este manual
con un estilo claro,
didáctico
y técnico
trata de plasmar
de manera practica
la experiencia
profesional de
técnicos
vinculados con
el ámbito
de la discapacidad
visual, abordando
en cinco capítulos
los siguientes
temas: percepción
visual y ceguera,
desarrollo psicológico
del niño
ciego, la atención
temprana, la evaluación
psicopedagógica
y las necesidades
educativas especiales
de los alumnos
ciegos y deficientes
visuales.
VOLUMEN
II:Concebido
como guía
o manual práctico,
se abordan temas
cruciales como:
adaptaciones en
las áreas
curriculares generales
y específicas,
la sordoceguera
y la intervención
psicopedagógica,
la integración
educativa, los
recursos materiales
y las adaptaciones
específicas,
la educación
y las nuevas tecnologías
y las etapas educativas
singularizadas.
Es un manual útil para alumnos y profesores que desarrollan su actividad
educativa o psicopedagógica con personas ciegas y deficientes visuales.
OTROS
MANUALES
DE
INTERÉS
ALIO
Y SANZ J. y
otros. (1990).
Guiones de oftalmología.
Valladolid. Universidad
de Valladolid
ARNAIZ
P. Y MARTÍNEZ
R. (1998). Educación
infantil y deficiencia
visual
Madrid. CCS
BARDISA,
L. (1992) Como
enseñar a los
niños ciegos
a dibujar. Madrid:
ONCE
BARRAGA
NATALIE (1997).
Textos reunidos de
la Doctora Barraga
Madrid. Once
CHAPMAN,
E.K Y TOBIN, M.J. (coord.)
(1986) Mira y piensa.
Madrid: ONCE
CHECA,
J. (2003): Intervención
Psicopedagógica
en alumnos con ceguera
o baja visión.
En I Congreso Nacional
de Educación
y Personas con Discapacidad.
Pamplona: Gobierno
de Navarra. Departamento
de Educación
y Cultura.
ESPEJO,
B. (1983): El braille
en la escuela. Madrid:
ONCE
ESTEBAN,
E. (2000): "Educación
Primaria y Secundaria
en alumnos con ceguera".
En J. Checa (dir.).
Psicopedagogía
de la ceguera: Manual
para la práctica
educativa en personas
con ceguera o baja
visión. Valencia:
Promolibro.
FERNÁNDEZ
DEL CAMPO, J.E. (1986):
La enseñanza
de la matemática
a los ciegos. Madrid
ONCE
FERNÁNDEZ
DEL CAMPO, J.E. (2001):
Desafíos didácticos
de la lectura braille.Madrid
ONCE
FRAIBERG,
S. (1990): Niños
ciegos: la deficiencia
visual y el desarrollo
inicial de la personalidad.
Madrid INSS
HERRANZ,
R. Y RODRIGUEZ DE LA
RUBIA, E. (1987)
Los deficientes visuales
y su integración
en aulas de integración.
Madrid UNED
LAFUENTE
DE FRUTOS, M.A. (Coord.)
(2000)Atención
temprana a niños
con ceguera o deficiencia
visual. Madrid: ONCE
LEONHARDT,
M. y otros (1999):
Iniciación del
lenguaje en niños
ciegos: un enfoque
preventivo. Madrid:
ONCE
LUCERGA,
R. (1993): Palmo
a palmo. Madrid: ONCE.
RODRÍGUEZ
FUENTES A. (2003).
La expresión
escrita en niños
con déficit
visual.
Granada. Arial.
ROSA
A. y OCHAITA E. (1993).
Psicología de
la ceguera. Madrid.
Alianza
VILA
LÓPEZ J.M. y
otros. (1994). Apuntes
sobre la rehabilitación
visual.
Madrid. O.N.C.E.
