{"id":1327,"date":"2022-03-02T09:52:41","date_gmt":"2022-03-02T09:52:41","guid":{"rendered":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/?p=1327"},"modified":"2022-03-02T09:54:59","modified_gmt":"2022-03-02T09:54:59","slug":"conversarcon-adolescentes-en-dificultad-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/2022\/03\/02\/conversarcon-adolescentes-en-dificultad-social\/","title":{"rendered":"Conversar con adolescentes en dificultad social"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Autor\u00eda: Gorka Moreno Arnedillo\/Eneko Gonz\u00e1lez<\/b>
Edita:\u00a0Ministerio de Sanidad\/Ades<\/strong>
A\u00f1o:\u00a02020<\/strong><\/p>\n

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PRIMERA PARTE: <\/span>Una gu\u00eda para influir positivamente en sus vidas<\/span>\u00a0<\/strong>
Tres historias reales como la vida misma<\/span>
La dif\u00edcil tarea de ayudarles a cambiar<\/span>\u00a0
Personas que nos dejaron huella<\/span>
Una gran inversi\u00f3n, una gran rentabilidad<\/span>\u00a0
Un recurso clave: tiempo para conversar<\/span><\/div>\n
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SEGUNDA PARTE: <\/span>Los comportamientos de riesgo y las resistencias al cambio<\/span>\u00a0<\/strong>
\u201cLas autoridades sanitarias advierten\u201d<\/span>
Tienen problemas, su comportamiento a veces nos desconcierta, <\/span>pero no son ni enfermas, ni enfermos<\/span>\u00a0
Sus problemas tienen un profundo significado biogr\u00e1fico, y ya es bastante<\/span>\u00a0
Adem\u00e1s, son adolescentes<\/span>\u00a0
Sus comportamientos y sus resistencias al cambio tienen un sentido<\/span>
La resistencia y la motivaci\u00f3n se dan en un contexto interpersonal<\/span>.<\/span><\/div>\n
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TERCERA PARTE: <\/span>Un estilo de conversar que facilita el cambio<\/span>\u00a0<\/strong>
Estilos de comunicaci\u00f3n tradicionales<\/span>\u00a0
El esp\u00edritu de la entrevista motivacional<\/span>
Conversar en una atm\u00f3sfera de aceptaci\u00f3n y validaci\u00f3n<\/span>
(Primera paradoja: la aceptaci\u00f3n y la validaci\u00f3n favorecen el cambio)<\/span>
Una estrategia clave: devolverles el control de su vida<\/span>
(Segunda paradoja: devolverles el control de su vida favorece el cambio)<\/span>\u00a0
Conversar en un terreno de juego donde puede haber normas y l\u00edmites<\/span>
Extraer motivaci\u00f3n para el cambio: la ambivalencia y el discurso de cambio<\/span><\/div>\n

Los Valores, los Objetivos y la Discrepancia<\/span>\u00a0
Ir por partes: las dos grandes fases de la conversaci\u00f3n<\/span>\u00a0
Conversar, evaluar, hacer informes<\/span>\u00a0
CUARTA PARTE: <\/span>La conversaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica
<\/span><\/strong>Habilidades para la pr\u00e1ctica de la conversaci\u00f3n<\/span><\/p>\n