{"id":824,"date":"2018-06-25T08:49:46","date_gmt":"2018-06-25T08:49:46","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/?p=824"},"modified":"2018-06-25T08:52:54","modified_gmt":"2018-06-25T08:52:54","slug":"manual-de-evaluacion-y-entrenamiento-en-habilidades-sociales-para-personas-con-retraso-mental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/2018\/06\/25\/manual-de-evaluacion-y-entrenamiento-en-habilidades-sociales-para-personas-con-retraso-mental\/","title":{"rendered":"Manual de evaluaci\u00f3n y entrenamiento en habilidades sociales para personas con retraso mental"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-825\" src=\"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/06\/manualhs-211x300.png\" alt=\"\" width=\"160\" height=\"227\" srcset=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/06\/manualhs-211x300.png 211w, https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/bvirtual\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/06\/manualhs.png 551w\" sizes=\"(max-width: 160px) 100vw, 160px\" \/>Autor\u00eda:\u00a0Bel\u00e9n Guti\u00e9rrez Bermejo y Mercedes Prieto Garc\u00eda (coord)<br \/>\nEdita:\u00a0Junta de Castilla y Le\u00f3n.\u00a0Consejer\u00eda de Sanidad y Bienestar Social. Gerencia de Servicios Sociales<br \/>\nA\u00f1o: 2002<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><em>EQUIPO DE TRABAJO<\/em><\/li>\n<li><em>PRESENTACI\u00d3N DEL MANUAL<\/em>\n<ul>\n<li><em>FILOSOF\u00cdA DEL MANUAL<\/em><\/li>\n<li><em>OBJETIVOS DEL MANUAL<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>\u00bfQUE SON LAS HABILIDADES SOCIALES?<\/em>\n<ul>\n<li><em>DEFINICI\u00d3N .<\/em><\/li>\n<li><em>POR QU\u00c9 ES IMPORTANTE TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN POBLACI\u00d3N CON RETRASO MENTAL<\/em><\/li>\n<li><em>COMPONENTES DE LAS HABILIDADES SOCIALES<\/em>\n<ul>\n<li><em>Componentes no Verbales<\/em><\/li>\n<li><em>Componentes Verbales<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>EVALUACI\u00d3N DE LAS HABILIDADES SOCIALES<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>INTRODUCCI\u00d3N<\/em><\/li>\n<li><em>CUESTIONARIOS DE EVALUACI\u00d3N DE LAS HABILIDADES SOCIALES<\/em>\n<ul>\n<li><em>Procedimiento de dise\u00f1o de los cuestionarios<\/em><\/li>\n<li><em>Protocolos de evaluaci\u00f3n de conductas no verbales:<\/em>\n<ul>\n<li><em>A) Cuestionario de conductas no verbales en centros de atenci\u00f3n a\u00a0personas con discapacidad ps\u00edquica moderadamente afectada<\/em><\/li>\n<li><em>B) Cuestionario de conductas no verbales en centros de atenci\u00f3n a\u00a0personas con discapacidad ps\u00edquica gravemente afectada<\/em><\/li>\n<li><em>C) Cuestionario de conductas verbales para personas con discapacidad ps\u00edquica moderada y gravemente afectada<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Protocolos de evaluaci\u00f3n de conductas verbales:<\/em><\/li>\n<li><em>Representaci\u00f3n gr\u00e1fica de las conclusiones y resultados de la aplicaci\u00f3n\u00a0de los procedimientos de evaluaci\u00f3n<\/em><\/li>\n<li><em>Conclusiones y resultados de la aplicaci\u00f3n de estos cuestionarios<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACI\u00d3N:<\/em>\n<ul>\n<li><em>Observaci\u00f3n directa.<\/em><\/li>\n<li><em>Sistema de evaluaci\u00f3n conductual de la habilidad social (Sechs).<\/em><\/li>\n<li><em>Observaci\u00f3n en situaciones simuladas o role-play.<\/em><\/li>\n<li><em>Situaciones \u201c\u00bfQu\u00e9 har\u00edas tu si&#8230;?\u201d\u00a0<\/em><\/li>\n<li><em>Otros procedimientos de evaluaci\u00f3n de habilidades sociales<\/em><\/li>\n<li><em>Entrevista, Auto-informes, Informe de otros<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>INTERVENCI\u00d3N EN HABILIDADES SOCIALES<\/em>\n<ul>\n<li><em>INTRODUCCI\u00d3N .<\/em><\/li>\n<li><em>PAQUETE DE ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES<\/em><\/li>\n<li><em>PROGRAMAS DE INTERVENCI\u00d3N DE HABILIDADES SOCIALES<\/em>\n<ul>\n<li><em>Programas Conductuales Alternativos (PCA):<\/em>\n<ul>\n<li><em>Programa de Habilidades Sociales (PSH)<\/em><\/li>\n<li><em>Programa de Habilidades de Orientaci\u00f3n al Trabajo (POT)<\/em><\/li>\n<li><em>Programa de Habilidades de la Vida Diaria (PVD)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Otros programas<\/em>\n<ul>\n<li><em>Habilidades Sociales para Adultos con retraso mental<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>PROPUESTAS DE PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES<\/em><\/li>\n<li><em>DESARROLLADOS EN CENTROS DE ATENCI\u00d3N A PERSONAS CON DISCAPACIDAD\u00a0PS\u00cdQUICA MODERADA Y GRAVEMENTE AFECTADA:<\/em>\n<ul>\n<li><em>Gu\u00eda est\u00e1ndar para todos los programas<\/em><\/li>\n<li><em>Perfil del entrenador de habilidades sociales.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Programas espec\u00edficos de Habilidades Sociales trabajados en los centros<\/em>\n<ul>\n<li><em>Programa 1: Distancia interpersonal<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 2: Contacto ocular<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 3: Escucha activa<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 4: Seguir instrucciones<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 5: Pedir ayuda<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 6: Prestar ayuda<\/em><\/li>\n<li><em>Programa 7: Expresi\u00f3n de sentimientos<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>ANEXOS .<\/em>\n<ul>\n<li><em>Hojas de registro para la evaluaci\u00f3n de habilidades sociales de cada uno de los programas y ejemplos de c\u00f3mo rellenar estas hojas de registro<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>BIBLIOGRAF\u00cdA\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/open?id=1WVYdShngcdv7T8wW0axMQCwtPm4ELtF2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DESCARGA<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor\u00eda:\u00a0Bel\u00e9n Guti\u00e9rrez Bermejo y Mercedes Prieto Garc\u00eda (coord) Edita:\u00a0Junta de Castilla y Le\u00f3n.\u00a0Consejer\u00eda de Sanidad y Bienestar Social. 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