{"id":1060,"date":"2020-02-03T14:42:51","date_gmt":"2020-02-03T13:42:51","guid":{"rendered":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/erasmus\/cose-e-cosa-significa-un-progetto-erasmus-ka201\/"},"modified":"2020-02-10T10:27:05","modified_gmt":"2020-02-10T09:27:05","slug":"cose-e-cosa-significa-un-progetto-erasmus-ka201","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/erasmus\/it\/cose-e-cosa-significa-un-progetto-erasmus-ka201\/","title":{"rendered":"Cos\u2019\u00e8 e cosa significa un progetto Erasmus+ KA201?"},"content":{"rendered":"\n
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I progetti Erasmus + promuovono associazioni di lavoro tra team di differenti paesi.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

CREENA, (centro di supporto per i bisogni educativi specifici della Navarra), il Negoziato dell\u2019Inclusione e del Dipartimento di Educazione della Navarra, l\u2019Istitituto Comprensivo 1 di Modena e l\u2019Istituto Comprensivo di Vilela, in Portogallo, collaboreranno alla realizzazione di un progetto di azione chiave 2 di Innovazione educativa che comporta la creazione di una guida per docenti, e di un corso aperto on line,<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Entrambi i prodotti serviranno ad aiutare gli insegnanti ad iniziare a sviluppare trasformazioni globali nei propri centri educativi o scuole. Trasformazioni che mirano verso una corretta inclusione scolastica e perseguono un\u2019attenzione verso la diversit\u00e0 di tutti gli alunni.<\/p>\n\n\n\n

E\u2019 la prima volta che viene concesso un progetto di questo tipo che riguarda l\u2019educazione scolastica in Navarra.<\/p>\n\n\n\n

Perch\u00e8 facciamo questo progetto?<\/h3>\n\n\n\n

Le 4 squadre di soci hanno iniziato un percorso che si concluder\u00e0 nel mese di settembre 2021, che ci porter\u00e0 nel corso di anni scolastici a conoscere differenti esperienze educative nazionali e internazionali, diversi ambienti e paesi, nuove persone con cui siamo unite il desiderio di un\u2019educazione inclusiva, progetti innovativi e molte altre cose che di sicuro scopriremon in seguito.\r\n\r\nQuesto progetto ci trasporter\u00e0 da un contesto quotidiano verso un\u2019esperienza lavorativa e vitale che culminer\u00e0,speriamo,in una trasformazione globale delle nostre scuole, verso ambienti di apprendimento inclusivi nel senso pi\u00f9 ampio del termine.<\/p>\n\n\n\n

Cominciamo questo progetto perch\u00e8 intendiamo l\u2019inclusione come la somma di tre requisiti che devono darsi i centri, che si definiscono \u201ccentri educativi inclusivi\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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    1. PRESENZA: <\/b>Se qualcuno non \u00e8 in classe, si perde l\u2019interazione e le situazioni che ci sono nel gruppo.<\/p>\n\n\n\n

    2. PARTICIPAZIONE:<\/strong>Participazione e dialogo ugualitario + Proposte a cui possano participare tutti gli alunni secondo le loro capacit\u00e0 e abilit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

    E in un senso pi\u00f9 ampio, i centri che promuovano la partecipazione familiare e dell\u2019ambiente circostante.<\/p>\n\n\n\n

    3. APPRENDIMENTO:<\/strong>Possibilit\u00e0 di raggiungere gli stessi risultati, (non significa realizzare le stesse azioni ). Un passo avanti per offrire le stesse opportunit\u00e0, poich\u00e8 le persone presentano differenti differenti necessit\u00e0 a seconda della situazione di vita e personale.<\/p>\n\n\n\n

    La nostra meta \u00e8 una trasformazione educativa, nei collegi e negli istituti che mettono in atto i camabiamenti, strutturali ed organizzativi (spazi, orari, materiali, ecc.), per\u00f2 sopratutto, come condizione indispensabile, un cambio di punto di vista, che si manifesta nel passare da un\u2019ossesione per i contenuti delle discipline, al mettere al centro dell\u2019apprendimento le persone.<\/p>\n\n\n\n

    Finalit\u00e0 dell\u2019Educazione.Ambienti di apprendimento e societ\u00e0.<\/h3>\n\n\n\n

    Le finalit\u00e0 dell\u2019educazione sono e devono essere di riuscire a con seguire che tutti i bambini che sono nella scuola dell\u2019obbligo, ottengano in cambio dei benefici che gli consentano di integrarsi pienamente nella societ\u00e0, con la cacpacit\u00e0 di partecipare attivamente, di prenedere decisioni liberamente,e di non essere manipolati.<\/p>\n\n\n\n

    Gli apprendimenti si possono verificare in ambienti riconosciuti oppure no, c\u2019\u00e8 apprendimento sia all\u2019esterno che dentro le scuole o gli istituti.Tuttavia l\u2019educazione viene progettata. E\u2019 un riflesso della societ\u00e0 e di conseguenza \u00e8 guidata da questo modello sociale e culturale, in questo modo verr\u00e0 organizzata l\u2019azione educativa.<\/p>\n\n\n\n

    I team dei soci partners di progetto vivono in paesi in cui vige una democrazia. Se una societ\u00e0 si definisce democratica deve garantire che le decisioni si possano prendere in libert\u00e0, poich\u00e8 se non si ha la conoscenza di alcuni temi, e oltretutto non si sa distinguere tra il vero e il falso, le decisioni che si prendono non saranno libere e, di conseguenza,la societ\u00e0 non sara\u00e0 democratica. In questo progetto sar\u00e0 di fondamentale importanza stimolare nelle scuole il dialogo paritario. Sar\u00e0 dato ascolto ad ogni voce, saranno analizzate e considerateper elaborare i prodotti intellettuali.<\/p>\n\n\n\n

    Ci anima l\u2019eguaglianza sociale e le persone che compongono i team sono convinte che con questo progetto, apporteremo \u201cil nostro granello di sabbia\u201d per provare a conseguire i nostri ideali. Perci\u00f2 le quattro squdre di soci iniziano questo progettocon la speranza, la convinzione e basandosi sulle ricerche e sulla raccomandazioni internazionali di organismi quali l\u2019 UNESCO, l\u2019 ONU e la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

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