O QUE É E O QUE REQUER
CULTURA INCLUSIVA
- Entendera inclusão como presença, participação e aprendizagem.
- Altas expectativas dos profesores nos seus alunos.
- Todos os espaçossão educativos: pátios, corredores, recreios, espaço envolvente…
- A pessoa como protagonista da sua aprendizagem.
- Entender a diversidade como o eixo central da tomada de decisões.
- Impulsionar a pertinência, o respeito, a coesão e a convivênciasã.
- Escola aberta e participativa (famílias e comunidade).
- Avaliação psicopedagógia; incluir dados sobre metodología e contexto.
- Sensibilização e formação contínua.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
- Adaptar os materiaisàsnecessidades.
- Localização das salas de aula.
- Critérios educacionais para a atribuição de tutorias.
- Flexibilidade na constituição dos grupos e apoios.
- Critérios passíveis de revisão para grupos heterogéneos.
- Fomentar a codocência.
- Facilitar horários que permitam o trabalho por níveis e/ou homogéneo.
- Promover espaços e horários comuns para a coordenação dos professores
MEDIDAS METODOLÓGICAS
- Desenho Universal de Aprendizagem.
- Flexibilidade de metodologias, priorizando metodologias ativas.
- Ensino multinível.
- Trabalho cooperativo, aprendizagem cooperativa, tutorias interpares.
- Aprendizagem dialógica: tertúlias dialógicas, debates, exposições, assembléias.
- Aprendizagem baseada em projetos para o tratamento transversal de competências.
- Aprendizagem-Serviços.
MEDIDAS CURRICULARES
- Sequenciação e calendarização flexíveis das competências educativas.
- Tarefas selecionadas para o desenvolvimento de competências-chave. Cultura de pensamento
- Avaliação formativa: auto-avaliação, co-avaliação e heteroavaliação.
- Personalização da aprendizagem. Evitar currículos universais, ter em conta cada aluno
- Priorização de conteúdos. Aprendizagem funcional e significativa.
- Repensar a retenção.
RECURSOS
- Recursos de acessibilidade (cognitivos, sensoriais e físicos).
- Uso ounão de livros de texto. Critérios para a sua utilização.
- Gestão dinámica do espaço do recreio.
- O espaço como um recurso: outros usos para os espaços da escola.
- Ambiente envolvente agradável: cuidados e responsabilidades comuns.
- Uso da Tecnologia da Aprendizagem e do Conhecimento.
