Inferencias y lenguaje figurado. Aspectos metodológicos

  • tener en cuenta la edad, el nivel de conocimiento e intereses del alumnado
  • Utilizar el modelado  proponiendo el adulto una respuesta para pedir después otra similar al alumnado
  • comenzar por estrategia de respuesta de elección múltiple e ir eliminando esta ayuda progresivamente
  • comenzar con recursos gráficos cuando se utilicen textos escritos (diagramas, mapas, …)
  • contextualizar las inferencias aprovechando el centro de interés/tema que se está viendo en la clase 

Variables de complejidad:

  • empezar por inferencias con datos no verbales y luego sobre mensajes verbales
  • complejidad de menos a más:  dibujo→la frase→ párrafo→ texto
  • es más fácil comenzar con contenidos de no ficción y pasar después a los contenidos de ficción.