- tener en cuenta la edad, el nivel de conocimiento e intereses del alumnado
- Utilizar el modelado proponiendo el adulto una respuesta para pedir después otra similar al alumnado
- comenzar por estrategia de respuesta de elección múltiple e ir eliminando esta ayuda progresivamente
- comenzar con recursos gráficos cuando se utilicen textos escritos (diagramas, mapas, …)
- contextualizar las inferencias aprovechando el centro de interés/tema que se está viendo en la clase
Variables de complejidad:
- empezar por inferencias con datos no verbales y luego sobre mensajes verbales
- complejidad de menos a más: dibujo→la frase→ párrafo→ texto
- es más fácil comenzar con contenidos de no ficción y pasar después a los contenidos de ficción.