{"id":606,"date":"2021-10-25T07:31:28","date_gmt":"2021-10-25T07:31:28","guid":{"rendered":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/?page_id=606"},"modified":"2021-10-25T07:31:29","modified_gmt":"2021-10-25T07:31:29","slug":"sintaxis-conciencia-sintactica-justificacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/conciencia-sintactica\/sintaxis-conciencia-sintactica-justificacion\/","title":{"rendered":"Sintaxis. Conciencia sint\u00e1ctica. Justificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Gombert (1990) define la conciencia sint\u00e1ctica (CS) como la habilidad que un sujeto tiene de reflexionar\u00a0 conscientemente sobre los aspectos sint\u00e1cticos del lenguaje y de controlar\u00a0 deliberadamente el uso de las reglas gramaticales.<\/span><\/p>\n

En palabras de otros autores, y refiri\u00e9ndose al lenguaje hablado o escrito, la CS es la habilidad que permite manipular de manera expl\u00edcita los aspectos sint\u00e1cticos del lenguaje. Este proceso favorece el control consciente sobre la aplicaci\u00f3n de las reglas gramaticales que son necesarias para establecer la relaci\u00f3n entre los componentes de la oraci\u00f3n y <\/span>acceder a su significado<\/span><\/i> (Andr\u00e9s, Canet y Garc\u00eda, 2010; Cuetos, 2013).<\/span><\/p>\n

Numerosos estudios apoyan la relaci\u00f3n entre la CS y la habilidad lectora a trav\u00e9s de su contribuci\u00f3n a la <\/span>comprensi\u00f3n lectora<\/b> (Bowey, 1986, Demont y Gombert, 1996, Willows y Ryan, 1986). Parece claro que entre los procesos mentales superiores implicados en la comprensi\u00f3n de textos se cuentan, entre otros, los procesos sint\u00e1cticos (Cuetos, 2008). Una vez superado el proceso inicial de descodificaci\u00f3n, en el que es importante el procesamiento fonol\u00f3gico (Bravo, 2002, Bravo, Villal\u00f3n y Orellana, 2006; Jim\u00e9nez, 2009; Herrera y Defior, 2005; Bizama et al. 2011), pasa a cobrar importancia el procesamiento sint\u00e1ctico, que facilita la comprensi\u00f3n de la lectura.<\/span><\/p>\n

Mari\u00e1ngel, Sandra V.; Riffo, Bernardo E.; (2020), encuentran que esto es as\u00ed, al menos en castellano, que se considera una ortograf\u00eda transparente, como lo es el euskera.\u00a0<\/span><\/p>\n

La CS juega tambi\u00e9n un rol importante en la <\/span>escritura <\/b>fluida y eficiente del texto pues esto requiere hacer predicciones acerca de las palabras que estar\u00edan dentro de una secuencia (O\u2019Shanahan, I., Siegel, Linda S., Jim\u00e9nez, Juan E., Mazabel, S. 2010). Los factores sint\u00e1cticos pueden influir en la escritura de palabras funcionales y verbos auxiliares, los cuales son dif\u00edciles de integrar en una red sem\u00e1ntica (Siegel, 1992).<\/span><\/p>\n

Se ha examinado el rol que tiene tambi\u00e9n la CS para la <\/span>fluidez lectora<\/b> a partir de su aportaci\u00f3n para la prosodia. Kuhn y Stahl (2003) argumentan que para ser capaz de leer pros\u00f3dicamente o con una expresi\u00f3n adecuada, los ni\u00f1os han de ser capaces de hacer m\u00e1s que decodificar palabras y traducir las se\u00f1ales del texto al habla. Concurren con otros investigadores (p.ej. Dowhower, 1987; Schreiber, 1980, 1987, 1991) que los lectores deben demostrar una comprensi\u00f3n de las estructuras sint\u00e1cticas del texto dividiendo grupos de palabras en frases o unidades sint\u00e1cticas significativas. Chafe (1988) sugiri\u00f3 que para leer una oraci\u00f3n con la entonaci\u00f3n adecuada, se deben asignar roles sint\u00e1cticos a las palabras en la oraci\u00f3n. La asignaci\u00f3n de roles sint\u00e1cticos es un componente clave para construir una interpretaci\u00f3n coherente del texto le\u00eddo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gombert (1990) define la conciencia sint\u00e1ctica (CS) como la habilidad que un sujeto tiene de reflexionar\u00a0 conscientemente sobre los aspectos sint\u00e1cticos del lenguaje y de controlar\u00a0 deliberadamente el uso de las reglas gramaticales. En palabras de otros autores, y refiri\u00e9ndose … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":303,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606"}],"collection":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=606"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":608,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/606\/revisions\/608"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/303"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=606"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}