{"id":650,"date":"2021-10-25T09:19:43","date_gmt":"2021-10-25T09:19:43","guid":{"rendered":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/?page_id=650"},"modified":"2021-10-25T09:19:44","modified_gmt":"2021-10-25T09:19:44","slug":"discurso-narrativo-contenidos-a-trabajar","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/discurso-narrativo\/discurso-narrativo-contenidos-a-trabajar\/","title":{"rendered":"Discurso narrativo. Contenidos a trabajar"},"content":{"rendered":"

El cuento es el tipo de texto narrativo m\u00e1s habitual en las etapa de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria, pero <\/span>\u00a0el trabajo con guiones o scripts supone la primera aproximaci\u00f3n que tienen los ni\u00f1os y ni\u00f1as al discurso narrativo (Shank y Abelson, 1977).<\/span><\/p>\n

Partiendo del desarrollo narrativo en los ni\u00f1os<\/span> (<\/span>Applebe,1976<\/a>)<\/span>,<\/span> el plan de estimulaci\u00f3n que se proponga puede estructurarse en 3 programas b\u00e1sicos: <\/span>guiones<\/b>,<\/span> estructura de la narraci\u00f3n<\/b>, <\/span>el desarrollo de la narraci\u00f3n<\/b>. (Programa EDEN)\u00ab<\/span>El desarrollo narrativo en ni\u00f1os: una propuesta pr\u00e1ctica para la evaluaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n en ni\u00f1os con trastorno del lenguaje\u00bb <\/span><\/i>de Pavez, M; Coloma, C; Maggiolo, M de 2008. Barcelona. Ars M\u00e9dica<\/span><\/p>\n

En este plan, el cuarto programa a considerar puede ser el <\/span>usar el cuento como recurso para estimular los diferentes componentes del lenguaje oral<\/b>.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1. Los guiones<\/strong><\/span><\/td>\nUn gui\u00f3n o script es la representaci\u00f3n mental de los sucesos repetidos en el tiempo que se dan en la misma secuencia temporal. En \u00e9l se representa una secuencia <\/span>de eventos que el ni\u00f1o o ni\u00f1a repite en su vida cotidiana.<\/span><\/p>\n

Hay que ordenar las secuencias, representarlas de manera no verbal y explicarlas oralmente (haciendo hincapi\u00e9 en la acci\u00f3n que representan).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Unidad 1.<\/strong> Eventos y secuencias de eventos que forman parte de un gui\u00f3n.
\n<\/span>Objetivo:<\/em> desarrollar la capacidad de comprender y verbalizar los eventos que forman parte de un gui\u00f3n. Iniciar con secuencias simples de dos acciones.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Unidad 2<\/strong>. Guiones cotidianos.
\n<\/span>Objetivo:<\/em> comprender y verbalizar guiones completos (representarlos, ordenarlos y verbalizarlos en el orden temporal correcto).<\/span>Las actividades deben incorporar eventos cotidianos, rutinas diarias.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Unidad 3<\/strong>. Las secuencias de acciones en torno a un personaje.
\n<\/span>Objetivo<\/em>: desarrollar la capacidad de expresar secuencias de acciones temporales y causales en torno a un personaje.<\/span>Hay que considerar: orden temporal, acciones que corresponden a causa y efecto, y qui\u00e9n realiza la acci\u00f3n o a qui\u00e9n le ocurren los sucesos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2. La estructura de la narraci\u00f3n<\/strong><\/span><\/td>\nObjetivo principal<\/em><\/strong>: adquirir la estructura narrativa b\u00e1sica para comprender y construir mejor los relatos. Manejar categor\u00edas formales b\u00e1sicas, las relaciones temporales, causales y de finalidad propias del DN.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Miniprograma 1<\/strong>. La presentaci\u00f3n
\n<\/span>Objetivo<\/em>: desarrollar la presentaci\u00f3n completa (personajes, atributos, espacio y problema).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Miniprograma 2<\/strong>. El episodio
\n<\/span>Objetivo<\/em>: desarrollar los elementos nucleares del episodio (acciones, obst\u00e1culo, resultado y meta).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Miniprograma 3<\/strong>. El final
\n<\/span>Objetivo<\/em>: desarrollar la habilidad para comprender y expresar el final de un relato en cuanto a la resoluci\u00f3n del problema que lo origina.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Miniprograma 4<\/strong>. La integraci\u00f3n de la estructura narrativa
\n<\/span>Objetivo<\/em>: desarrollar la habilidad para narrar cuentos seg\u00fan la estructura narrativa b\u00e1sica: presentaci\u00f3n \u2013 episodio \u2013 final, integrando las relaciones de contenido causales, temporales y de finalidad.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3. El desarrollo de la narraci\u00f3n<\/strong><\/span><\/td>\nUnidad 1<\/strong>. El incremento de episodios en la narraci\u00f3n
\n<\/span>Objetivo:<\/em> desarrollar la capacidad de incluir elementos nuevos que generen otros episodios en la narraci\u00f3n, integrando nuevas relaciones temporales, causales y de finalidad. Esto implica incorporar nuevas secuencias de acci\u00f3n + obst\u00e1culo + resultado.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Unidad 2<\/strong>. Relato de experiencias personales y creaci\u00f3n de narraciones.
\n<\/span>Objetivo:<\/em> incrementar la capacidad de narrar experiencias personales y generar narraciones ficticias creadas por el propio ni\u00f1o\/a.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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