{"id":738,"date":"2021-10-27T07:07:07","date_gmt":"2021-10-27T07:07:07","guid":{"rendered":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/?page_id=738"},"modified":"2024-11-21T11:48:33","modified_gmt":"2024-11-21T11:48:33","slug":"estrategias-de-lectura-registros-de-evaluacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/estrategias-de-lectura\/estrategias-de-lectura-registros-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"Estrategias de lectura. Registros de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h3><strong>Precisi\u00f3n (exactitud lectora)<\/strong><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Porcentaje de palabras que un sujeto puede leer correctamente. Se calcula dividiendo el n\u00famero de palabras le\u00eddas correctamente entre el n\u00famero total de palabras multiplicando el resultado por 100.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0La f\u00f3rmula ser\u00eda la siguiente:<\/span><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-307 aligncenter\" src=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/exactitud.png\" alt=\"\" width=\"484\" height=\"78\" srcset=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/exactitud.png 645w, https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/exactitud-300x48.png 300w\" sizes=\"(max-width: 484px) 100vw, 484px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por ejemplo, si un estudiante lee 125 palabras y comete 5 errores, se divide 120 entre 125, lo que dar\u00eda 0.96. Luego este valor se multiplica por 100 y el resultado es un 96% de exactitud y, por lo tanto, un 4% de error. Siguiendo a Rasinski (2004), existen tres niveles de exactitud para calificar el rendimiento lector de los estudiantes. Estos se pueden apreciar en la tabla 1.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-308 aligncenter\" src=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/tabla1.png\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"179\" srcset=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/tabla1.png 588w, https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/tabla1-300x119.png 300w\" sizes=\"(max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De acuerdo con los niveles de exactitud se\u00f1alados en la tabla 1, un\/a escolar tiene un \u00abnivel independiente\u00bb cuando no comete errores o apenas los realiza y no necesita la ayuda del profesor para leer o corregir sus errores. El\/la alumno\/a que tiene un \u00abnivel de ense\u00f1anza\u00bb comete algunos errores y le hace falta algo de ayuda del maestro para leer los textos de forma adecuada. Por \u00faltimo, aquel que obtiene un \u00abnivel de frustraci\u00f3n\u00bb comete muchos errores y, por lo tanto, necesita bastante apoyo para conseguir leer correctamente.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La obtenci\u00f3n de este dato porcentual nos informa del nivel de precisi\u00f3n al leer pero para poder establecer objetivos de intervenci\u00f3n y mejora es preciso detenerse en cada error, clasificarlo, ponderarlo e intentar as\u00ed entender por qu\u00e9 se lee algo distinto de lo que est\u00e1 escrito. No ser\u00eda necesario hacer esto con todo el alumnado de la clase, s\u00f3lo con aquellos\/as que tienen dificultades evidentes. Ser\u00eda necesario ver:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 hace?: adici\u00f3n, omisi\u00f3n, sustituci\u00f3n, rotaci\u00f3n, inversi\u00f3n, varios de los anteriores en una palabra, salto de l\u00ednea,&#8230; <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1_I3CQ-wiKv0SW2W5mDOq2IGX0RfbyNRW\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Errores de precisi\u00f3n<\/a>.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfOcurre siempre o no?: puede que lea demasiado deprisa para sus posibilidades, que se d\u00e9 el error en palabras poco frecuentes, palabras desconocidas, palabras largas, palabras con s\u00edlabas complejas, en letras o combinaciones concretas (c,g,r, ts,..) o que haya un rechazo a leer.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Automatizaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n<p>suele medirse en funci\u00f3n del n\u00famero de palabras le\u00eddas correctamente en una cantidad determinada de tiempo, generalmente un minuto, o sobre el tiempo total de lectura de un texto completo (Hudson et al., 2005; NICHD, 2000).<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el primer caso, la prueba del minuto, el\/la ni\u00f1o\/a empieza a leer y tras leer la primera oraci\u00f3n o l\u00ednea, se cuenta un minuto. Al terminar el minuto se se\u00f1ala hasta d\u00f3nde ha llegado el\/la ni\u00f1o\/a. El n\u00famero de palabras correctamente le\u00eddas por minuto se calcula, restando el n\u00famero de errores al n\u00famero de palabras que hay entre la palabra en la que se empieza a cronometrar el minuto y la \u00faltima le\u00edda.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el segundo caso, En el segundo caso, para determinar cu\u00e1ntas palabras el estudiante lee en un minuto cuando ha le\u00eddo un texto completo, las puntuaciones se obtendr\u00e1n aplicando la siguiente f\u00f3rmula (Rasinski y Padak, 2008).<\/span><img loading=\"lazy\" class=\" wp-image-314 aligncenter\" src=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/automatizacion.png\" alt=\"\" width=\"518\" height=\"110\" srcset=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/automatizacion.png 555w, https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2021\/09\/automatizacion-300x64.png 300w\" sizes=\"(max-width: 518px) 100vw, 518px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Despu\u00e9s es necesario comparar el dato obtenido con normas de referencia del rendimiento promedio de los ni\u00f1os de su edad.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Hay pocas referencias sobre velocidad lectora en espa\u00f1ol y en euskera. Un trabajo de metaan\u00e1lisis sobre velocidad lectora llevado a cabo por <a>Ripoll J.C; Aguado G. y Tapia M.M (2020)<\/a>, sintetiza la informaci\u00f3n en el siguiente cuadro (que es orientativo y que pudiera serlo tambi\u00e9n para el euskera habida cuenta de que es incluso m\u00e1s transparente que el espa\u00f1ol):<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-1054 size-full\" src=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/unnamed.png\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"830\" srcset=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/unnamed.png 755w, https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2024\/11\/unnamed-273x300.png 273w\" sizes=\"(max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h3><strong>Prosodia<\/strong><\/h3>\n<p>La evaluaci\u00f3n es m\u00e1s compleja, ya que hay una parte subjetiva del evaluador (Rasinski, 2004) que no tiene la evaluaci\u00f3n de la exactitud y la automatizaci\u00f3n. Tradicionalmente, por ser m\u00e1s sencillas de utilizar, se han venido usando escalas que sit\u00faan al estudiante en un determinado nivel que puede ir desde la lectura palabra a palabra, mon\u00f3tona y plana, a la lectura en frases con entonaci\u00f3n y expresi\u00f3n adecuadas. El procedimiento ser\u00eda pedir al estudiante que lea un texto en voz alta (se puede utilizar el mismo texto utilizado para medir automatizaci\u00f3n y exactitud) y grabarlo mientras lo hace para luego utilizar la escala lo m\u00e1s objetivamente posible (un ejemplo de escala ser\u00eda la<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/12HXEKIs8c3V2hCRDQe1H2UA3OcJjObSt\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> Escala de apreciaci\u00f3n de la fluidez adaptada<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Precisi\u00f3n (exactitud lectora) Porcentaje de palabras que un sujeto puede leer correctamente. Se calcula dividiendo el n\u00famero de palabras le\u00eddas correctamente entre el n\u00famero total de palabras multiplicando el resultado por 100. \u00a0La f\u00f3rmula ser\u00eda la siguiente: Por ejemplo, si &hellip; <a href=\"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/estrategias-de-lectura\/estrategias-de-lectura-registros-de-evaluacion\/\">Sigue leyendo <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":13,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/738"}],"collection":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=738"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/738\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1061,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/738\/revisions\/1061"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/13"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/estimulacion-lenguaje\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}