{"id":2119,"date":"2016-09-16T11:49:14","date_gmt":"2016-09-16T11:49:14","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/guiasensibilizacion\/?p=2119"},"modified":"2016-09-16T11:49:14","modified_gmt":"2016-09-16T11:49:14","slug":"orientacion-educativa-atencion-a-la-diversidad-y-educacion-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/guiasensibilizacion\/2016\/09\/16\/orientacion-educativa-atencion-a-la-diversidad-y-educacion-inclusiva\/","title":{"rendered":"Orientaci\u00f3n educativa: atenci\u00f3n a la diversidad y educaci\u00f3n inclusiva"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignright\" src=\"http:\/\/www.grao.com\/coberta\/llibre\/w263\/MA152f.jpg\" alt=\"Resultado de imagen de orientaci\u00f3n educativa atenci\u00f3n a la diversidad y educaci\u00f3n inclusiva\" width=\"173\" height=\"246\" \/><strong>Autor:<\/strong>\u00a0MART\u00cdN, E. y MAURI, T. (coords)<br \/>\n<strong>Editorial:<\/strong>\u00a0Gra\u00f3.<br \/>\n<strong>A\u00f1o:<\/strong>\u00a02011<br \/>\n<strong>ISBN:<\/strong>\u00a09788499800837<br \/>\n<strong>Descripci\u00f3n:<\/strong>\u00a0Se analizan los principios de la educaci\u00f3n inclusiva y las caracter\u00edsticas de los centros que contribuyen a ella. En los dos primeros cap\u00edtulos se fundamenta esta perspectiva como eje nuclear de la calidad de la educaci\u00f3n y en los cap\u00edtulos sucesivos, se profundiza en determinados aspectos de la diversidad que, de no ser atendidos adecuadamente, pueden llegar a convertirse en barreras para la inclusi\u00f3n. En el volumen se analizan las dificultades de aprendizaje en dos de las competencias b\u00e1sicas de mayor relevancia instrumental: la lectura y la escritura, y las matem\u00e1ticas; se aborda la respuesta al alumnado en desventaja cultural; se revisa el concepto de necesidades educativas especiales y la forma en la que se viene dando respuesta a este colectivo. Por su especial importancia en el momento actual, se han incluido cap\u00edtulos espec\u00edficos que refieren a los problemas de comportamiento y al alumnado con problemas de salud mental. Finalmente, se presenta una reflexi\u00f3n acerca de los alumnos\u00a0denominados con altas capacidades. En todos los cap\u00edtulos se aborda el papel del orientador en el \u00e1mbito de intervenci\u00f3n espec\u00edfico que en cada caso se trata. Temas centrales: La educaci\u00f3n inclusiva. La atenci\u00f3n a la diversidad en la escuela inclusiva. Las dificultades de aprendizaje: la lectura y la escritura. Las dificultades de aprendizaje: las matem\u00e1ticas. La atenci\u00f3n a los alumnos y las alumnas en desventaja cultural. La atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales. La atenci\u00f3n al alumnado con altas capacidades. Los problemas de comportamiento. La atenci\u00f3n al alumnado con problemas de salud mental.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor:\u00a0MART\u00cdN, E. y MAURI, T. (coords) Editorial:\u00a0Gra\u00f3. A\u00f1o:\u00a02011 ISBN:\u00a09788499800837 Descripci\u00f3n:\u00a0Se analizan los principios de la educaci\u00f3n inclusiva y las caracter\u00edsticas de los centros que contribuyen a ella. 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