{"id":366,"date":"2017-09-06T12:22:37","date_gmt":"2017-09-06T12:22:37","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/protocolos\/?page_id=366"},"modified":"2017-11-08T12:20:07","modified_gmt":"2017-11-08T12:20:07","slug":"0-introduccion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/protocolos\/psiquicos\/0-introduccion\/","title":{"rendered":"0. Introducci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>La evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual debe basarse en los indicadores acordados desde la comunidad cient\u00edfica.<\/p>\n<p>La finalidad \u00faltima no debe ser el etiquetado sino el establecimiento de las ayudas que precise para alcanzar su m\u00e1xima potencialidad y ante todo una escolarizaci\u00f3n lo m\u00e1s plena posible de experiencias positivas que sea capaz de ajustarse a cada individuo.<\/p>\n<p>Para poder establecer un diagn\u00f3stico de la discapacidad intelectual se utilizan los criterios de:<\/p>\n<p>&#8211; <strong>AADID <\/strong>(Asociaci\u00f3n Americana sobre\u00a0 Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo) con su publicaci\u00f3n sobre Discapacidad intelectual: definici\u00f3n, clasificaci\u00f3n y sistemas de apoyo.<\/p>\n<p>&#8211; <strong>DSM-IV-TR<\/strong> Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de las Trastornos Mentales (Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda APA, 2013).<\/p>\n<p><strong>&#8211; El DSM 5 <\/strong>(Manual Diagn\u00f3stico y Estad\u00edstico de las Trastornos Mentales)\u00a0 lo engloba dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo\u00a0\u00a0 y en \u00e9l define la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual, como un tras<em>torno que comienza durante el per\u00edodo de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como tambi\u00e9n del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y pr\u00e1ctico.<\/em><\/p>\n<p>&#8211; <strong>CIE-10 (<\/strong>Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud)\u00a0 clasificaci\u00f3n utilizada desde los Centros de Salud.<\/p>\n<p>Se pretende favorecer, en todo caso, una definici\u00f3n no tanto clasificatoria como multidimensional que aporte informaci\u00f3n sobre las ayudas a plantear. Estos criterios contemplan que <strong>existe diagn\u00f3stico de discapacidad intelectual si <\/strong>se concluye que:<\/p>\n<ul>\n<li>Hay <strong>limitaciones significativas del funcionamiento intelectual.<\/strong><\/li>\n<li>Hay limitaciones significativas de la <strong>conducta adaptativa.<\/strong><\/li>\n<li>La edad de aparici\u00f3n es <strong>antes de los 18 a\u00f1os.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>La determinaci\u00f3n de limitaciones significativas, tanto en inteligencia como en conducta adaptativa, se refiere a una puntuaci\u00f3n de dos desviaciones t\u00edpicas por debajo de la media, lo que supone utilizar tambi\u00e9n medidas estandarizadas de conducta adaptativa baremadas con la poblaci\u00f3n general.<\/p>\n<p>Esta limitaci\u00f3n puede manifestarse tanto en una medida general estandarizada que englobe habilidades conceptuales, pr\u00e1cticas y sociales, como en uno solo de esos tipos de habilidades.<\/p>\n<p>En cuanto a las habilidades adaptativas, una apreciaci\u00f3n adecuada de la conducta adaptativa requiere obtener informaci\u00f3n adicional de los padres, profesores, y otros datos de observaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La finalidad \u00faltima no debe ser el etiquetado sino el establecimiento de las ayudas que precise para alcanzar su m\u00e1xima potencialidad y ante todo una escolarizaci\u00f3n lo mas plena posible de experiencias positivas que sea capaz de ajustarse a cada individuo a lo largo de toda su vida.<\/p>\n<p>Incluimos aqu\u00ed una relaci\u00f3n de pruebas para llevar a cabo esta evaluaci\u00f3n desde Educaci\u00f3n Infantil hasta Educaci\u00f3n de Personas Adultas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual debe basarse en los indicadores acordados desde la comunidad cient\u00edfica. 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