{"id":637,"date":"2017-09-26T11:03:19","date_gmt":"2017-09-26T11:03:19","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/protocolos\/?page_id=637"},"modified":"2025-10-03T10:54:27","modified_gmt":"2025-10-03T10:54:27","slug":"introduccion-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/protocolos\/altas-capacidades\/introduccion-2\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

MARCO LEGAL
La Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo de educaci\u00f3n, y posteriormente
la Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad
educativa, establecen que la atenci\u00f3n a la diversidad es un principio que
debe regir toda la ense\u00f1anza b\u00e1sica para proporcionar a todo el alumnado
una educaci\u00f3n adecuada a sus caracter\u00edsticas y necesidades.
Concreta en el Titulo II, de la Equidad en Educaci\u00f3n, los principios y
recursos que deben regir la atenci\u00f3n al alumnado con necesidad espec\u00edfica
de apoyo y lo diferencia en cuatro secciones en funci\u00f3n de la causa que
genera las necesidades educativas: alumnado con necesidades educativas
especiales, alumnado con altas capacidades, alumnado de incorporaci\u00f3n
tard\u00eda y alumnado con dificultades espec\u00edficas de aprendizaje.
La diversidad en los centros constituye una realidad que ha de ser
asumida por todo el profesorado con criterios de normalizaci\u00f3n, atenci\u00f3n
personalizada e inclusi\u00f3n tal y como refleja:<\/p>\n\n\n\n

  1. La Orden Foral 93\/2008, de 13 de junio, la cual, en su art\u00edculo
    4, punto 2, establece que para adecuar la respuesta al
    alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo y
    prever los recursos necesarios para su correcta escolarizaci\u00f3n
    ser\u00e1 necesario realizar una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica.<\/li>
  2. La Orden Foral 65\/2012, de 18 de junio, regula la respuesta
    educativa al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo
    educativo derivadas de Trastorno de Aprendizaje (TA) y TDA-H.
    As\u00ed mismo la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo de educaci\u00f3n, y
    posteriormente la Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre para la mejora
    de la calidad educativa, concretan que la identificaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de las
    necesidades educativas de este alumnado se realizar\u00e1 lo m\u00e1s
    tempranamente posible, por personal con la debida cualificaci\u00f3n y en los
    t\u00e9rminos que determinen las Administraciones Educativas.
    El Decreto Foral 76\/1993, de 1 de marzo, nombra al CREENA como
    estructura de apoyo a la orientaci\u00f3n, con una actuaci\u00f3n e intervenci\u00f3n
    complementaria y subsidiaria a la atenci\u00f3n a la diversidad de los centros
    educativos.
    El Decreto Foral 66\/2010, de 29 de octubre, por el que se regula la
    orientaci\u00f3n educativa en Navarra, define que ser\u00e1 el orientador\/a el que
    realice dicha evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y coordine el proceso como parte
    de sus funciones.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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