{"id":10522,"date":"2017-09-11T08:54:15","date_gmt":"2017-09-11T06:54:15","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/?page_id=10522"},"modified":"2017-09-13T10:07:34","modified_gmt":"2017-09-13T08:07:34","slug":"criterios-de-intervencion-ta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/necesidades-educativas-especiales\/trastornos-del-espectro-autista\/informacion\/criterios-de-intervencion-ta\/","title":{"rendered":"Criterios de intervenci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>Las intervenciones del CREENA suponen una ayuda a los recursos\u00a0ordinarios y sectoriales de los centros sin sustituir a los mismos. Se act\u00faa con\u00a0car\u00e1cter complementario y subsidiario en la atenci\u00f3n de las demandas planteadas\u00a0por el orientador\/a desde la UAE o desde los Departamentos de Orientaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Procedimiento de respuesta<\/p>\n<p>El procedimiento de respuesta a la demanda abarca diferentes v\u00edas comunicativas: coordinaciones en los centros, tel\u00e9fono, correo electr\u00f3nico y reuniones en el CREENA.<\/p>\n<p>As\u00ed mismo, el equipo de ps\u00edquicos pone a disposici\u00f3n de los centros diferentes recursos en la p\u00e1gina Web potenciando la creaci\u00f3n de espacios virtuales para el intercambio de materiales, experiencias, etc.<\/p>\n<p>Orden de prioridad en la atenci\u00f3n:<\/p>\n<p>1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se atienden de forma prioritaria las demandas realizadas por el orientador\/a del centro respecto a:<\/p>\n<p>1.1.\u00a0\u00a0 Las estructuras educativas de educaci\u00f3n infantil, educaci\u00f3n primaria y educaci\u00f3n secundaria obligatoria ubicadas en centros ordinarios: Unidades de Transici\u00f3n-Trastornos del Espectro Autista (UT\/TEA), Agrupamientos, Aulas Alternativas a centro de educaci\u00f3n especial (AA) y Unidades de Curr\u00edculo Espec\u00edfico (UCE).<\/p>\n<p>1.2.\u00a0\u00a0 Los casos de mayor gravedad y que por las necesidades educativas especiales que presentan est\u00e1n en alguna de las siguientes situaciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Alumnado con modalidad de educaci\u00f3n especial escolarizado extraordinariamente en centros ordinarios y\/o escolarizado en centros de educaci\u00f3n especial<\/li>\n<li>Alumnado con perfil de estructura escolarizado en aula ordinaria. en modalidad de centro ordinario escolarizados en estructuras.<\/li>\n<\/ul>\n<p>1.3.\u00a0\u00a0 Demandas de los centros relativas a:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Colaboraci\u00f3n en la realizaci\u00f3n, revisi\u00f3n o cambio de la modalidad de escolarizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Solicitud y revisi\u00f3n del recurso de cuidador\/a.<\/li>\n<li>Acceso de alumnado a estructuras.<\/li>\n<\/ul>\n<p>2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se atender\u00e1n de forma indirecta las demandas concernientes a alumnado con discapacidad intelectual leve sin problem\u00e1tica asociada, alumnado con TEA de alto funcionamiento y alumnado con retrasos del lenguaje y del aprendizaje (a trav\u00e9s de contraste\/asesoramiento por tel\u00e9fono o correo electr\u00f3nico).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las intervenciones del CREENA suponen una ayuda a los recursos\u00a0ordinarios y sectoriales de los centros sin sustituir a los mismos. 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