{"id":1926,"date":"2016-02-03T15:08:54","date_gmt":"2016-02-03T14:08:54","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/?page_id=1926"},"modified":"2016-10-11T13:34:09","modified_gmt":"2016-10-11T11:34:09","slug":"ii-ambito","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/necesidades-educativas-especiales\/equipo-conducta\/informacion-general-conducta\/modelos-de-intervencion\/ii-ambito\/","title":{"rendered":"II. \u00c1mbito de actuaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El \u00e1mbito de actuaci\u00f3n propio del Equipo de Conducta es el relativo a las necesidades educativas individuales del alumnado con conductas desadaptadas<\/strong> y de aqu\u00e9l que presenta trastornos comportamentales derivados de categor\u00edas diagn\u00f3sticas psiqui\u00e1tricas.<\/p>\n

Se entiende que las conductas<\/strong> que pueden ser susceptibles de intervenci\u00f3n<\/strong> son fundamentalmente las relativas al alumnado que:<\/p>\n

\u2022 Presenta respuestas que informan de una dificultad de adaptaci\u00f3n al sistema organizativo del centro<\/strong> y no participa en las situaciones educativas con un comportamiento compatible con las mismas.<\/p>\n

\u2022 Carece de h\u00e1bitos de trabajo, no se vincula con la tarea de la manera esperada<\/strong> o de acuerdo al nivel ordinario de su grupo normativo y plantea por ello comportamientos desajustados.<\/p>\n

\u2022 Tiene dificultades de conexi\u00f3n<\/strong> con la materia, con el profesorado o con otras circunstancias propias del aprendizaje, tiene un d\u00e9ficit autorregulativo<\/strong> en este sentido y genera, como consecuencia de ello, conductas disruptivas<\/strong>.<\/p>\n

\u2022 Se maneja de manera inadecuada con la autoridad<\/strong> y las normas de convivencia establecidas en el centro.<\/p>\n

\u2022 Presenta dificultades de relaci\u00f3n interpersonal<\/strong> con sus compa\u00f1eros y\/o con los profesionales del centro y genera situaciones socialmente disfuncionales en el aula o en otros espacios del mismo.<\/p>\n

\u2022 Genera otras necesidades<\/strong> educativas propiamente comportamentales<\/strong> no especificadas en ep\u00edgrafes anteriores.<\/p>\n

En cuanto a las necesidades asociadas<\/strong> a la aparici\u00f3n de comportamientos desadaptados estas pueden agruparse en:<\/p>\n

1. Conductas excesivas cuya presencia requiere de una intervenci\u00f3n que reduzca o elimine las mismas.<\/p>\n

2. Conductas deficitarias cuya insuficiente aparici\u00f3n supone que se trabaje para implantarlas o desarrollarlas.<\/p>\n

3. Conductas inapropiadas o no compatibles con la din\u00e1mica de un Centro Educativo en las que el enfoque de la actuaci\u00f3n ha de plantearse la sustituci\u00f3n de los comportamientos no deseables por otros comportamientos adaptativos funcionales.<\/p>\n

Nuestro \u00e1mbito de actuaci\u00f3n responder\u00e1 a las solicitudes de centros educativos que, habiendo adoptado distintas medidas, precisen de una ayuda externa<\/strong> a la hora de mejorar la situaci\u00f3n problem\u00e1tica.<\/p>\n

Cualquier otra actuaci\u00f3n que implique a otros \u00e1mbitos que trasciendan al contexto escolar, como por ejemplo el sanitario o el social, se canaliza, coordina y concreta a trav\u00e9s de las Unidades de Apoyo Educativo o los Departamentos de Orientaci\u00f3n.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n del Equipo de Conducta se extiende a las etapas de 2\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Secundaria Postobligatoria de los centros p\u00fablicos y concertados de Navarra<\/strong>.<\/p>\n

En principio, se considera que quedan fuera del \u00e1mbito de actuaci\u00f3n del Equipo de Conducta las necesidades de car\u00e1cter grupal y aqu\u00e9llas que presenta el alumnado adscrito a estructuras y agrupamientos espec\u00edficos. En lo relativo a las necesidades planteadas en estas estructuras y agrupamientos, las aportaciones a ofrecer desde el Equipo de Conducta se han de canalizar, preferentemente, a trav\u00e9s de acciones formativas y de materiales concretos que puedan elaborarse para su difusi\u00f3n y manejo.<\/p>\n

No obstante, se consideran propias del \u00e1mbito de actuaci\u00f3n del Equipo de Conducta aquellas demandas que, aun present\u00e1ndose en alumnado perteneciente a estructuras y agrupamientos espec\u00edficos, se asocian a trastornos comportamentales propios de categor\u00edas diagn\u00f3sticas psiqui\u00e1tricas que justifiquen una intervenci\u00f3n complementaria.<\/p>\n

En lo relativo a demandas relacionadas con necesidades educativas derivadas de comportamientos desadaptados presentados por alumnado con una discapacidad cuyo eje prioritario no sea el de trastorno grave de conducta<\/strong>, ser\u00e1 atendido desde el equipo espec\u00edfico del CREENA correspondiente y a trav\u00e9s del mismo, con la colaboraci\u00f3n<\/strong> del Equipo de Conducta.<\/p>\n

Cuando se requiera la intervenci\u00f3n presencial en relaci\u00f3n a los problemas de conducta, se llevar\u00e1 desde el Equipo de Conducta, entendiendo dicha demanda como una m\u00e1s de las que atiende este equipo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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