{"id":1930,"date":"2016-02-03T15:23:25","date_gmt":"2016-02-03T14:23:25","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/?page_id=1930"},"modified":"2017-05-08T12:02:48","modified_gmt":"2017-05-08T10:02:48","slug":"iv-modalidades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/necesidades-educativas-especiales\/equipo-conducta\/informacion-general-conducta\/modelos-de-intervencion\/iv-modalidades\/","title":{"rendered":"IV. Modalidades de intervenci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Modalidades que no requieren solicitud de intervenci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h3>\n

Hay v\u00edas<\/strong> que permiten, sin necesidad de plantear solicitud, la formulaci\u00f3n de consultas<\/strong> sobre cuestiones relacionadas con el \u00e1mbito comportamental. Los cauces mediante los que establecer este tipo de contacto o interlocuci\u00f3n son:<\/p>\n

\u2022 P\u00e1gina web<\/strong>.
\nEn ella se incluyen documentaci\u00f3n te\u00f3rica, referencias bibliogr\u00e1ficas, materiales de car\u00e1cter instrumental u otros contenidos susceptibles de utilizaci\u00f3n abierta por parte de los profesionales de los Centros educativos.
\nDado el car\u00e1cter abierto de la misma, el acceso es inmediato y no conlleva m\u00e1s acciones que las desarrolladas por la persona usuaria.<\/p>\n

\u2022 Correo electr\u00f3nico<\/strong>.
\nEsta v\u00eda permite el planteamiento de dudas, la petici\u00f3n de referencias u otras cuestiones relativas a la labor consultora del Equipo de Conducta.
\nSe entiende que a las cuestiones planteadas por este cauce se les da contestaci\u00f3n precisa, t\u00e9cnica y lo m\u00e1s ajustada posible a la expectativa reflejada en el mensaje recibido. Cuando se considere oportuno, tambi\u00e9n se pueden incluir de manera adjunta otros posibles documentos y materiales complementarios.<\/p>\n

\u2022 Tel\u00e9fono<\/strong>.
\nSe emplea para la resoluci\u00f3n de dudas puntuales y concretas relativas al funcionamiento del Equipo de Conducta, a su forma de proceder en la intervenci\u00f3n en los centros.
\nSi en la llamada se solicita informaci\u00f3n m\u00e1s concreta sobre un tema relacionado con nuestro \u00e1mbito de actuaci\u00f3n, y se valora que no requiere una intervenci\u00f3n posterior, se indicar\u00e1 al solicitante que el cauce para esa consulta es el correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

En cualquier caso, las posibles consultas asociadas a alumnos concretos deber\u00e1n formalizarse como demandas de intervenci\u00f3n, cumplimentando el impreso correspondiente.<\/strong><\/p>\n

Modalidades que s\u00ed requieren solicitud de intervenci\u00f3n<\/span><\/h3>\n

En cuanto a las intervenciones mediante las que se pretende dar respuesta a las demandas recibidas a trav\u00e9s del impreso de solicitud correspondiente, \u00e9stas tendr\u00e1n en cuenta los principios de subsidiaridad, complementariedad y tendr\u00e1n un marcado car\u00e1cter formativo con el que dotar a los centros de mayor capacitaci\u00f3n y autonom\u00eda a la hora de abordar necesidades educativas asociadas a las conductas desadaptadas.<\/p>\n

Con este planteamiento de fondo, las modalidades de intervenci\u00f3n son:<\/p>\n

1. Contraste de programa.<\/a><\/p>\n

2. Esbozo de programa.<\/a><\/p>\n

3. Elaboraci\u00f3n de programa<\/a>.<\/p>\n

4. Implementaci\u00f3n de programa<\/a>.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n se describen dichas modalidades, y tambi\u00e9n la Observaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n

La Observaci\u00f3n es la t\u00e9cnica de recogida de informaci\u00f3n que mayor entidad tiene para el Equipo de Conducta. Es llevada a la pr\u00e1ctica por los profesionales del mismo y puede ser utilizada en cualquiera de las modalidades de intervenci\u00f3n mencionadas y en cualquier fase de la misma.<\/p>\n

1. Contraste de programa<\/span><\/h3>\n

Se produce cuando un Centro solicita que el Equipo de Conducta conozca el plan de actuaci\u00f3n que ha elaborado para abordar las necesidades educativas de un alumno que presenta conductas desadaptadas, con el fin de validar el enfoque y contenido del mismo y, en lo posible, enriquecerlo o ajustarlo.<\/p>\n

FASE INICIAL<\/strong><\/div>\n

La intervenci\u00f3n se pone en marcha con la cumplimentaci\u00f3n del formulario de solicitud de intervenci\u00f3n por parte del Orientador del Centro y la remisi\u00f3n del mismo, v\u00eda correo electr\u00f3nico, al CREENA.<\/p>\n

Una vez que la solicitud pasa a ser considerada susceptible de atenci\u00f3n por el Equipo de Conducta, se abre una fase preliminar de respuesta<\/strong>, que se resume en los siguientes pasos:<\/p>\n

Paso 1. Recepci\u00f3n de la demanda:<\/strong><\/p>\n

\u2022 Registrar la demanda.<\/p>\n

\u2022 Adscribirla a las profesionales del equipo de Conducta<\/p>\n

Paso 2. Contacto inicial<\/strong> por parte de las profesionales adscritas a la solicitud con el Orientador del Centro demandante:<\/p>\n

\u2022 Analizar el contenido de la demanda.<\/p>\n

\u2022 Contactar telef\u00f3nicamente con el Orientador del Centro.<\/p>\n

\u2022 Anticiparle la necesidad de otras posibles informaciones que puedan ser necesarias.<\/p>\n

\u2022 Concretar, en funci\u00f3n de la modalidad de intervenci\u00f3n que, en principio, va a desarrollarse, el formato mediante el que se va a dar el siguiente paso en la respuesta.<\/p>\n

FASE DE DESARROLLO<\/strong><\/div>\n

Paso 1.<\/strong> Solicitar el env\u00edo del documento que refleja el plan de actuaci\u00f3n elaborado en el centro y para el que se solicita una valoraci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> An\u00e1lisis del plan de actuaci\u00f3n elaborado por el Centro y formulaci\u00f3n de consideraciones.<\/p>\n

\u2022 Revisar el contenido del plan.<\/p>\n

\u2022 Incorporar puntos de vista aportados por los profesionales del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Definir y plasmar por escrito las recomendaciones y comentarios a transmitir en relaci\u00f3n con los planteamientos y contenidos del plan elaborado por el Centro.<\/p>\n

Paso 3.<\/strong> Traslado al Orientador del Centro de las consideraciones planteadas.<\/p>\n

Paso 4.<\/strong> Seguimiento de la aplicaci\u00f3n del plan contrastado.<\/p>\n

\u2022 Atender las consultas concretas que pueda plantear el Orientador del Centro en relaci\u00f3n con la aplicaci\u00f3n del mismo<\/p>\n

FASE FINAL<\/strong><\/div>\n

El objetivo es el cierre paulatino de la actuaci\u00f3n que el Equipo de Conducta ha llevado a cabo en el Centro a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

Paso 1.<\/strong> Desvanecimiento de la ayuda proporcionada por el Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Reducir los contactos que se han venido teniendo, garantizando una retirada proporcionada de la ayuda que se ha facilitado.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Valoraci\u00f3n del proceso seguido durante la intervenci\u00f3n a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

\u2022 Llevar a cabo un intercambio final de impresiones entre los profesionales con una vinculaci\u00f3n significativa a la intervenci\u00f3n, tanto del Centro como del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Realizar una valoraci\u00f3n de los aspectos positivos y mejorables de la labor compartida que han realizado.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. Esbozo de programa<\/span><\/span><\/h3>\n

Supone la solicitud de ayuda al Equipo de Conducta para dise\u00f1ar un plan de actuaci\u00f3n que, una vez recibida, el Centro elabora de forma aut\u00f3noma o, si lo considera necesario, con una ligera supervisi\u00f3n.<\/p>\n

FASE INICIAL<\/strong><\/div>\n

La intervenci\u00f3n se pone en marcha con la cumplimentaci\u00f3n del formulario de solicitud de intervenci\u00f3n por parte del Orientador del Centro y la remisi\u00f3n del mismo, v\u00eda correo electr\u00f3nico, al CREENA.<\/p>\n

Una vez que la solicitud pasa a ser considerada susceptible de atenci\u00f3n por el Equipo de Conducta, se abre una fase preliminar de respuesta<\/strong>, que se resume en los siguientes pasos:<\/p>\n

Paso 1. Recepci\u00f3n de la demanda:<\/strong><\/p>\n

\u2022 Registrar la demanda.<\/p>\n

\u2022 Adscribirla a las profesionales del equipo de Conducta<\/p>\n

Paso 2. Contacto inicial<\/strong> por parte de las profesionales adscritas a la solicitud con el Orientador del Centro demandante:<\/p>\n

\u2022 Analizar el contenido de la demanda.<\/p>\n

\u2022 Contactar telef\u00f3nicamente con el Orientador del Centro.<\/p>\n

\u2022 Anticiparle la necesidad de otras posibles informaciones que puedan ser necesarias.<\/p>\n

\u2022 Concretar, en funci\u00f3n de la modalidad de intervenci\u00f3n que, en principio, va a desarrollarse, el formato mediante el que se va a dar el siguiente paso en la respuesta.<\/p>\n

FASE DE DESARROLLO<\/strong><\/div>\n

Paso 1.<\/strong> Descripci\u00f3n del procedimiento que permite dise\u00f1ar un plan de actuaci\u00f3n apropiado a la situaci\u00f3n que se quiere mejorar en el Centro solicitante.<\/p>\n

\u2022 Mantener una reuni\u00f3n en el Centro para desglosar las fases de una intervenci\u00f3n espec\u00edfica.<\/p>\n

\u2022 Incidir en aquellas que parecen prioritarias (facilitando indicaciones que ayuden a realizar una sistem\u00e1tica recogida de datos relevantes, un estudio ecol\u00f3gico y funcional de los mismos o una selecci\u00f3n apropiada de pautas y t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n).<\/p>\n

\u2022 Ejemplificar el proceso en base a variables propias de la situaci\u00f3n que quiere mejorarse.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Solicitar el env\u00edo del documento que refleja el plan de actuaci\u00f3n elaborado por el Centro.<\/p>\n

Paso 3.<\/strong> An\u00e1lisis del plan de actuaci\u00f3n elaborado por el Centro ya recibido por el Equipo de Conducta y formulaci\u00f3n de consideraciones al respecto.<\/p>\n

\u2022 Revisar el contenido del plan.<\/p>\n

\u2022 Incorporar puntos de vista aportados por los profesionales del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Definir y plasmar por escrito las recomendaciones y comentarios a transmitir en relaci\u00f3n con los planteamientos y contenidos del plan elaborado por el Centro.<\/p>\n

Paso 4.<\/strong> Traslado al Orientador del Centro de las consideraciones planteadas en torno al plan enviado para su an\u00e1lisis.<\/p>\n

Paso 5.<\/strong> Seguimiento de la aplicaci\u00f3n del plan elaborado.<\/p>\n

\u2022 Atender las consultas concretas que pueda plantear el Orientador del Centro en relaci\u00f3n con la aplicaci\u00f3n del mismo por el cauce que se haya acordado entre ambos Orientadores.<\/p>\n

FASE FINAL<\/strong><\/div>\n

El objetivo es el cierre paulatino de la actuaci\u00f3n que el Equipo de Conducta ha llevado a cabo en el Centro a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

Paso 1.<\/strong> Desvanecimiento de la ayuda proporcionada por el Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Reducir los contactos que se han venido teniendo, garantizando una retirada proporcionada de la ayuda que se ha facilitado.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Valoraci\u00f3n del proceso seguido durante la intervenci\u00f3n a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

\u2022 Llevar a cabo un intercambio final de impresiones entre los profesionales con una vinculaci\u00f3n significativa a la intervenci\u00f3n, tanto del Centro como del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Realizar una valoraci\u00f3n de los aspectos positivos y mejorables de la labor compartida que han realizado.<\/p>\n

3. Elaboraci\u00f3n del programa<\/span><\/span><\/h3>\n

Conlleva la realizaci\u00f3n de una evaluaci\u00f3n de las necesidades presentadas por el alumno, la elaboraci\u00f3n de una hip\u00f3tesis funcional que explique el comportamiento desajustado correspondiente y el establecimiento de unas l\u00edneas de actuaci\u00f3n concretas para intentar su reconducci\u00f3n conductual. La informaci\u00f3n necesaria es proporcionada por los profesionales del Centro. Por su parte, el Equipo de Conducta, una vez analizada dicha informaci\u00f3n, elabora y propone un programa de actuaci\u00f3n concreto que, consensuado y contextualizado en el Centro, es aplicado a trav\u00e9s de los profesionales de \u00e9ste.<\/p>\n

FASE INICIAL<\/strong><\/div>\n

La intervenci\u00f3n se pone en marcha con la cumplimentaci\u00f3n del formulario de solicitud de intervenci\u00f3n por parte del Orientador del Centro y la remisi\u00f3n del mismo, v\u00eda correo electr\u00f3nico, al CREENA.<\/p>\n

Una vez que la solicitud pasa a ser considerada susceptible de atenci\u00f3n por el Equipo de Conducta, se abre una fase preliminar de respuesta<\/strong>, que se resume en los siguientes pasos:<\/p>\n

Paso 1. Recepci\u00f3n de la demanda:<\/strong><\/p>\n

\u2022 Registrar la demanda.<\/p>\n

\u2022 Adscribirla a las profesionales del equipo de Conducta<\/p>\n

Paso 2. Contacto inicial<\/strong> por parte de las profesionales adscritas a la solicitud con el Orientador del Centro demandante:<\/p>\n

\u2022 Analizar el contenido de la demanda.<\/p>\n

\u2022 Contactar telef\u00f3nicamente con el Orientador del Centro.<\/p>\n

\u2022 Anticiparle la necesidad de otras posibles informaciones que puedan ser necesarias.<\/p>\n

\u2022 Concretar, en funci\u00f3n de la modalidad de intervenci\u00f3n que, en principio, va a desarrollarse, el formato mediante el que se va a dar el siguiente paso en la respuesta.<\/p>\n

FASE DE DESARROLLO<\/strong><\/div>\n

Paso 1.<\/strong> Complementado de la informaci\u00f3n facilitada en la solicitud y establecimiento del contexto de colaboraci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Mantener una reuni\u00f3n en el Centro con el Orientador del mismo.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Elaboraci\u00f3n de una propuesta de programa de actuaci\u00f3n para el Centro por parte del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Estudiar y analizar la informaci\u00f3n acumulada y crear un mapa de las conductas problem\u00e1ticas sobre las que trabajar.<\/p>\n

\u2022 Definir una hip\u00f3tesis funcional. Priorizar unas conductas-objetivo.<\/p>\n

\u2022 Establecer unas pautas y t\u00e9cnicas preferentes de actuaci\u00f3n.<\/p>\n

Paso 3.<\/strong> Puesta en com\u00fan de impresiones entre los profesionales del Centro y del Equipo de Conducta adscritos a la solicitud.<\/p>\n

\u2022 Realizar una reuni\u00f3n en el Centro entre los profesionales del mismo que se estime necesario que asistan y los profesionales del Equipo de Conducta para comentar, precisar, consensuar y contextualizar la propuesta elaborada.<\/p>\n

\u2022 Tomar conjuntamente decisiones concretas que afecten a la aplicaci\u00f3n del plan.<\/p>\n

Paso 4.<\/strong> Seguimiento de la aplicaci\u00f3n en el Centro de la propuesta consensuada.<\/p>\n

\u2022 Hacer una previsi\u00f3n del seguimiento requerido y mantener contactos por correo electr\u00f3nico, tel\u00e9fono o reuniones en el Centro en funci\u00f3n de las necesidades manifestadas.<\/p>\n

\u2022 Elaborar propuestas que completen o reconduzcan las ya iniciadas conforme vaya siendo necesario.<\/p>\n

FASE FINAL<\/strong><\/div>\n

El objetivo es el cierre paulatino de la actuaci\u00f3n que el Equipo de Conducta ha llevado a cabo en el Centro a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

Paso 1.<\/strong> Desvanecimiento de la ayuda proporcionada por el Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Reducir los contactos que se han venido teniendo, garantizando una retirada proporcionada de la ayuda que se ha facilitado.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Valoraci\u00f3n del proceso seguido durante la intervenci\u00f3n a lo largo del curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

\u2022 Llevar a cabo un intercambio final de impresiones entre los profesionales con una vinculaci\u00f3n significativa a la intervenci\u00f3n, tanto del Centro como del Equipo de Conducta.<\/p>\n

\u2022 Realizar una valoraci\u00f3n de los aspectos positivos y mejorables de la labor compartida que han realizado.<\/p>\n

4. Implementaci\u00f3n de programa<\/span><\/span><\/h3>\n

Hace referencia a las intervenciones en las que las pautas y t\u00e9cnicas propuestas para dar respuesta a las necesidades presentadas por un alumno concreto requieren, para su adecuada puesta en funcionamiento inicial, de la presencia en el Centro de un profesional del Equipo de Conducta. La finalidad es facilitar al profesorado responsable de dicho alumno un apoyo a la hora de poner en pr\u00e1ctica las estrategias educativas previstas, fundamentalmente mediante el modelado y el moldeado de las mismas en su actuaci\u00f3n docente.<\/p>\n

Considerando que esta modalidad de intervenci\u00f3n puede verse como una intensificaci\u00f3n de modalidades ya en marcha, la descripci\u00f3n de los pasos que le son propios ha de entenderse en continuidad de otros ya dados con anterioridad.<\/p>\n

FASE INICIAL<\/div>\n

La correspondiente a la modalidad de intervenci\u00f3n que se est\u00e9 aplicando.<\/p>\n

FASE DE DESARROLLO<\/strong><\/div>\n

Paso 1.<\/strong> Dise\u00f1o del plan de implementaci\u00f3n en el Centro.<\/p>\n

\u2022 Mantener una reuni\u00f3n entre los profesionales del Centro y los del Equipo de Conducta adscritos a la demanda.<\/p>\n

\u2022 Determinar qu\u00e9 procedimientos y pautas incluidas en el programa de actuaci\u00f3n elaborado, son susceptibles de modelado y\/o moldeado presencial.<\/p>\n

\u2022 Concretar el plan de implementaci\u00f3n.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Desarrollo del plan de implementaci\u00f3n elaborado<\/p>\n

\u2022 Modelar y\/o moldear presencialmente los procedimientos y pautas previstos en el plan de implementaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Mantener reuniones entre los profesionales implicados, en funci\u00f3n de la evoluci\u00f3n seguida por la situaci\u00f3n para analizar, valorar y ense\u00f1ar a los profesionales del centro las acciones llevadas a cabo.<\/p>\n

Paso 3.<\/strong> Seguimiento de la generalizaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n aut\u00f3noma de los procedimientos y pautas implementadas en el Centro.<\/p>\n

\u2022 Mantener contactos por correo electr\u00f3nico, tel\u00e9fono o reuniones en el Centro en funci\u00f3n de las necesidades manifestadas.<\/p>\n

\u2022 Elaborar propuestas que completen o reconduzcan las ya iniciadas conforme vaya siendo necesario.<\/p>\n

FASE FINAL<\/strong><\/div>\n

La correspondiente a la modalidad de intervenci\u00f3n que se est\u00e9 aplicando.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0OBSERVACI\u00d3N<\/span><\/span><\/h3>\n

Esta t\u00e9cnica de recogida de informaci\u00f3n se aplica en aquellas situaciones en que se entiende justificada la realizaci\u00f3n de una observaci\u00f3n natural, mediante la presencia de un profesional del Equipo de conducta en el aula y\/o en los distintos espacios educativos del Centro, para llevar a cabo una oportuna evaluaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/p>\n

Por tanto, y teniendo en cuenta que es parte integrante del proceso de intervenci\u00f3n sea cual sea la modalidad que se lleve a cabo, la descripci\u00f3n de los pasos que le son propios se completa con los de la modalidad correspondiente.<\/p>\n

FASE INICIAL<\/strong><\/div>\n

La correspondiente a la modalidad de intervenci\u00f3n que se est\u00e9 aplicando.<\/p>\n

FASE DE DESARROLLO<\/strong><\/div>\n

Paso 1.<\/strong> Recogida de informaci\u00f3n, complementando la facilitada en la solicitud, y establecimiento del contexto de colaboraci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Mantener una reuni\u00f3n en el Centro con el Orientador donde se le entrega el protocolo de observaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Acordar el plan provisional de observaci\u00f3n.<\/p>\n

Paso 2.<\/strong> Dise\u00f1o del plan final de observaci\u00f3n por parte de los profesionales del Equipo de Conducta adscritos a la demanda.<\/p>\n

\u2022 Seleccionar las situaciones a observar y dise\u00f1ar el plan final de observaci\u00f3n.<\/p>\n

\u2022 Informar del plan dise\u00f1ado al Orientador del Centro.<\/p>\n

Paso 3.<\/strong> Desarrollo del plan de observaci\u00f3n previsto.<\/p>\n

\u2022 Reconocer previamente los espacios del Centro y mantener un encuentro con el Profesorado responsable de las \u00e1reas que van a observarse para intercambiar impresiones.<\/p>\n

\u2022 Realizar las observaciones propiamente dichas y recoger por escrito la informaci\u00f3n significativa que se aprecia en cada situaci\u00f3n.<\/p>\n

Paso 4.<\/strong> Estudiar y analizar la informaci\u00f3n obtenida.<\/p>\n

Paso 5.<\/strong> Volcar la informaci\u00f3n recogida de forma manuscrita a un documento espec\u00edfico.<\/p>\n

Paso 6.<\/strong> Facilitar al Centro la informaci\u00f3n obtenida durante la observaci\u00f3n.<\/p>\n

FASE FINAL<\/strong><\/div>\n

La correspondiente a la modalidad de intervenci\u00f3n que se est\u00e9 aplicando.<\/p>\n

DETERMINACI\u00d3N DE LA MODALIDAD A APLICAR<\/span><\/h3>\n

Respecto al grado de colaboraci\u00f3n que se ofrece a los centros desde el Equipo de Conducta, se valorar\u00e1 la gravedad del caso as\u00ed como la intervenci\u00f3n previa llevada a cabo en el centro demandante hasta ese momento.<\/p>\n

En funci\u00f3n de la evoluci\u00f3n de las necesidades que han justificado la intervenci\u00f3n, el Equipo de Conducta puede ajustar la intensidad de su colaboraci\u00f3n ampli\u00e1ndola o reduci\u00e9ndola. Para ello, a la hora de activar una u otra modalidad de intervenci\u00f3n, y tomando como base los criterios recogidos en el apartado III (\u201cCriterios de intervenci\u00f3n\u201d<\/em>) de este documento, tambi\u00e9n conviene:<\/p>\n

\n

\u2022 Priorizar la que, consider\u00e1ndose adecuada y eficaz, garantiza las mayores cotas posibles de normalizaci\u00f3n para el alumno.<\/p>\n

\u2022 Optar por aqu\u00e9lla que genera la m\u00e1xima implicaci\u00f3n del Centro y rentabiliza los recursos profesionales y organizativos del mismo.<\/p>\n

\u2022 Graduar la activaci\u00f3n de las diferentes modalidades para recurrir a aqu\u00e9llas que resultan m\u00e1s intensas s\u00f3lo cuando otros intentos de soluci\u00f3n se prev\u00e9n o manifiestan claramente insuficientes.<\/p>\n

\u2022 Evitar dar respuesta a las demandas recurrentes que se planteen de un mismo Centro ofreciendo niveles de colaboraci\u00f3n menos intensos que impliquen mayor autonom\u00eda a sus profesionales.<\/p>\n

\u2022 Considerar la experiencia profesional del orientador y del equipo docente que atiende al alumno.<\/p>\n

Tener tambi\u00e9n en consideraci\u00f3n el volumen de intervenciones que el Equipo de Conducta tiene activadas o anticipa que pueden plantearse durante el periodo en el que va a tener lugar la respuesta.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Modalidades que no requieren solicitud de intervenci\u00f3n Hay v\u00edas que permiten, sin necesidad de plantear solicitud, la formulaci\u00f3n de consultas sobre cuestiones relacionadas con el \u00e1mbito comportamental. Los cauces mediante los que establecer este tipo de contacto o interlocuci\u00f3n son: \u2022 P\u00e1gina web. En ella se incluyen documentaci\u00f3n te\u00f3rica, referencias bibliogr\u00e1ficas, materiales de car\u00e1cter instrumental […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1917,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"content-sidebar"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1930"}],"collection":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1930"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1930\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8928,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1930\/revisions\/8928"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1917"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1930"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}