{"id":291,"date":"2015-11-17T12:43:47","date_gmt":"2015-11-17T11:43:47","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/?page_id=291"},"modified":"2017-05-16T13:15:36","modified_gmt":"2017-05-16T11:15:36","slug":"atencion-temprana-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/necesidades-educativas-especificas\/atencion-temprana\/atencion-temprana-2\/","title":{"rendered":"ATENCI\u00d3N TEMPRANA"},"content":{"rendered":"<p>Se entiende por Atenci\u00f3n Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la poblaci\u00f3n infantil de 0-6 a\u00f1os, a la familia, al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo m\u00e1s pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los ni\u00f1os con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos (libro blanco de atenci\u00f3n temprana, Madrid 2000).<\/p>\n<p>Desde el punto de vista educativo, este periodo se ordena en dos ciclos educativos. El primero comprende hasta los tres a\u00f1os, y el segundo, desde los tres a los seis a\u00f1os de edad.<\/p>\n<ul>\n<li>En Navarra, el primer ciclo (0-3 a\u00f1os) se atiende desde las Escuelas Infantiles p\u00fablicas, dependientes de entidades locales (ayuntamientos) y del Departamento de Pol\u00edticas Sociales. El Equipo de Atenci\u00f3n Temprana del CREENA interviene en las Escuelas Infantiles con ni\u00f1os y ni\u00f1as que presentan trastornos en el desarrollo o riesgo de padecerlos.<\/li>\n<li>El segundo ciclo (3-6 a\u00f1os) se atiende desde los centros educativos p\u00fablicos o concertados. La escolarizaci\u00f3n tiene car\u00e1cter gratuito y est\u00e1 generalizada para todo el alumnado. La atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edfica de apoyo educativo se realiza desde los servicios ordinarios y complementarios del sistema educativo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Constituye un objetivo del Departamento de Educaci\u00f3n la identificaci\u00f3n temprana de las necesidades educativas especiales y la atenci\u00f3n integral de este alumnado con los recursos necesarios basada en los principios de normalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n.<\/p>\n<p>Las propuestas actuales de intervenci\u00f3n en atenci\u00f3n temprana plantean la necesidad de potenciar la intervenci\u00f3n en el entorno natural del ni\u00f1o o la ni\u00f1a. En dicho entorno, la familia desempe\u00f1a un papel importante, al igual que las primeras etapas educativas, en especial la Escuela Infantil y el segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n<p>Las caracter\u00edsticas intr\u00ednsecas de la Educaci\u00f3n Infantil favorecen y potencian el aprendizaje y son claramente aprovechables para muchos de los objetivos que se plantean en atenci\u00f3n temprana. La Escuela Infantil posee un car\u00e1cter educativo que genera posibilidades para potenciar en el ni\u00f1o y la ni\u00f1a habilidades como la comunicaci\u00f3n, la relaci\u00f3n social, en definitiva, su inclusi\u00f3n en un entorno natural.<\/p>\n<p>La Escuela Infantil permite la utilizaci\u00f3n de propuestas m\u00e1s activas y participativas que las que se pueden utilizar en el tratamiento ambulatorio habitual. Constituye un contexto m\u00e1s natural para el ni\u00f1o y la ni\u00f1a, en el que adem\u00e1s tiene un peso importante el aprendizaje por imitaci\u00f3n. Todo ello hace que, en la actualidad, exista una preocupaci\u00f3n por aprovechar esos recursos y que ello constituya un elemento de calidad m\u00e1s en las propuestas de intervenci\u00f3n en atenci\u00f3n temprana.<\/p>\n<p>Conseguir el objetivo de que el ni\u00f1o y la ni\u00f1a con necesidades espec\u00edficas aproveche la riqueza del entorno que oferta la Educaci\u00f3n Infantil pasa por favorecer la inclusi\u00f3n del ni\u00f1o y la ni\u00f1a en la Escuela Infantil y generar competencia entre los y las profesionales de ese entorno natural para atender sus necesidades educativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Se entiende por Atenci\u00f3n Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la poblaci\u00f3n infantil de 0-6 a\u00f1os, a la familia, al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo m\u00e1s pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los ni\u00f1os con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos (libro [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":274,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"content-sidebar"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/291"}],"collection":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=291"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/291\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9355,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/291\/revisions\/9355"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/274"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=291"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}