Afaquia:\u00a0<\/b>Ausencia de cristalino.<\/p>\n
Agudeza visual:\u00a0<\/strong>Capacidad de ver detalles\u00a0en los objetos.<\/p>\n Ambliop\u00eda:\u00a0<\/b>Menoscabo funcional\u00a0de un ojo que presenta una retina\u00a0normal y un sistema refractivo que permite,\u00a0con correcci\u00f3n\u00a0o sin ella, un enfoque adecuado de las im\u00e1genes,sobre la\u00a0retina.<\/p>\n Aniridia:\u00a0<\/b>Falta cong\u00e9nita del\u00a0iris del ojo.<\/p>\n Apoyo directo:\u00a0<\/b>Actuaciones con el alumno\u00a0y elaboraci\u00f3n, en el mismo\u00a0centro, del material que requiera el alumno.<\/p>\n Apoyo indirecto:\u00a0<\/b>Asesoramiento y coordinaci\u00f3n\u00a0con los diferentes\u00a0profesionales en los centros escolares y con\u00a0familias. Si la\u00a0cadencia es superior a la mensual, se denomina\u00a0seguimiento.<\/p>\n Astigmatismo:\u00a0<\/b>Defecto de refracci\u00f3n\u00a0en el que no se produce un enfoque puntual de\u00a0las im\u00e1genes en el plano retiniano.<\/p>\n Atenci\u00f3n temprana:\u00a0<\/b>Conjunto de\u00a0acciones que tienden a proporcionar al ni\u00f1o\u00a0las experiencias que \u00e9ste necesita para\u00a0desarrollar al m\u00e1ximo sus potencialidades.<\/p>\n Auxiliares de movilidad:\u00a0<\/b>Conjunto de\u00a0instrumentos facilitadores del desplazamiento\u00a0aut\u00f3nomo de las personas con problemas\u00a0de visi\u00f3n.<\/p>\n Baja visi\u00f3n:\u00a0<\/b>Visi\u00f3n parcial\u00a0o subnormal, pero que permite el uso de la\u00a0visi\u00f3n como canal primario para aprender\u00a0y adquirir informaci\u00f3n.<\/p>\n Braille hablado:\u00a0<\/b>Anotador electr\u00f3nico\u00a0parlante que tiene como funci\u00f3n la grabaci\u00f3n\u00a0y tratamiento de informaci\u00f3n, archivada en forma\u00a0de ficheros. Los datos se introducen en \u00e9ste\u00a0a trav\u00e9s de un teclado braille de seis teclas.<\/p>\n Campo visual:\u00a0<\/b>\u00c1rea que se puede\u00a0observar sin desviar la mirada.<\/p>\n Cataratas:\u00a0<\/b>Opacidad del cristalino.<\/p>\n Ceguera (amaurosis):\u00a0<\/b>Ausencia de percepci\u00f3n\u00a0visual por la concurrencia de alteraciones en\u00a0alguno de los niveles estructurales del\u00a0sistema visual.<\/p>\n Central (agudeza):\u00a0<\/b>Capacidad de la m\u00e1cula\u00a0para distinguir los detalles\u00a0enfocados sobre ella.<\/p>\n Centro de Recursos Educativos (C.R.E.):\u00a0<\/b>Estructura organizativa de la ONCE que, en una\u00a0determinada zona de influencia, provee apoyos\u00a0psicopedag\u00f3gicos, materiales, t\u00e9cnicos\u00a0y humanos a la integraci\u00f3n educativa\u00a0y social de los alumnos ciegos o deficientes\u00a0visuales.<\/p>\n C\u00f3digo en tinta o visual:\u00a0<\/b>C\u00f3digo\u00a0de lecto-escritura, accesible a la visi\u00f3n,\u00a0utilizado por las personas videntes.<\/p>\n C\u00f3digo t\u00e1ctil:\u00a0<\/b>C\u00f3digo\u00a0de lecto-escritura con los dedos, utilizado\u00a0por las personas ciegas.<\/p>\n Coordinaci\u00f3n bimanual:\u00a0<\/b>Integraci\u00f3n\u00a0motora de la actividad motriz de las manos con\u00a0fines perceptivos y organizativos.<\/p>\n C\u00f3rnea:\u00a0<\/b>Porci\u00f3n anterior\u00a0de la capa c\u00f3rneo-escleral cuya principal\u00a0caracter\u00edstica es la transparencia.<\/p>\n Cristalino:\u00a0<\/b>Lente localizada en la parte\u00a0anterior del ojo que facilita el\u00a0enfoque de las im\u00e1genes en la retina.<\/p>\n Defectos de refracci\u00f3n:\u00a0<\/b>Circunstancias\u00a0que dificultan el adecuado enfoque de los rayos\u00a0de luz que atraviesan un sistema \u00f3ptico.<\/p>\n Deficiencia visual:\u00a0<\/b>Funci\u00f3n visual\u00a0inferior a los l\u00edmites de normalidad\u00a0que condiciona \u00a0dificultades para un normal desarrollo\u00a0de las\u00a0funciones vitales y de relaci\u00f3n de los\u00a0pacientes; incluye\u00a0el marco de \u00abceguera legal\u00bb en el\u00a0que no se alcanzan\u00a0unos m\u00ednimos determinados y las situaciones\u00a0en las que la\u00a0funci\u00f3n visual est\u00e1 presente pero\u00a0no supera unos l\u00edmites\u00a0que se consideran exigibles \u00a0para una capacitaci\u00f3n\u00a0v\u00e1lida\u00a0en tareas socio-laborales rutinarias.<\/p>\n Desarrollo sensorial:\u00a0<\/b>Proceso de maduraci\u00f3n\u00a0e interdependencia del sistema neurosensorial.<\/p>\n Educaci\u00f3n residencial:\u00a0<\/b>Educaci\u00f3n\u00a0en centros espec\u00edficos que incluye actividades residenciales (comedor, alojamiento, extraescolares,\u00a0etc\u00e9tera).<\/p>\n Eficiencia visual:\u00a0<\/b>Nivel de funcionamiento\u00a0visual.<\/p>\n Equipo espec\u00edfico de atenci\u00f3n\u00a0a la educaci\u00f3n integrada de ciegos y\u00a0deficientes visuales:\u00a0<\/b>Estructura multiprofesional\u00a0que dirige su atenci\u00f3n educativa a los\u00a0alumnos ciegos o deficientes visuales con necesidades\u00a0espec\u00edficas derivadas de su discapacidad,\u00a0a fin de contribuir con ello a su plena normalizaci\u00f3n\u00a0e integraci\u00f3n educativas.<\/p>\n Esclera o escler\u00f3tica:<\/b> porci\u00f3n\u00a0posterior de la capa c\u00f3rneo-escleral\u00a0con la funci\u00f3n de contenci\u00f3n y\u00a0protecci\u00f3n de las estructuras nobles\u00a0alojadas en el interior del globo ocular.<\/p>\n Escotoma:\u00a0<\/b>\u00c1rea ciega o parcialmente\u00a0ciega en el campo visual.<\/p>\n Estereotipias:\u00a0<\/b>Movimientos repetitivos\u00a0no orientados a un fin. Se emplean tambi\u00e9n\u00a0los t\u00e9rminos manierismos, blindismos\u00a0o cieguismos,\u00a0aunque algunos autores matizan el empleo de\u00a0cada uno\u00a0de ellos.<\/p>\n Estrabismo:\u00a0<\/b>P\u00e9rdida del paralelismo\u00a0de los ejes oculares para la visi\u00f3n\u00a0lejana.<\/p>\n Estructura modular:\u00a0<\/b>Conjunto\u00a0de m\u00f3dulos o unidades especializadas\u00a0del centro de recursos educativos que se orientan\u00a0a la investigaci\u00f3n, asesoramiento, \u00a0experimentaci\u00f3n y formaci\u00f3n\u00a0en dimensiones b\u00e1sicas de la educaci\u00f3n\u00a0espec\u00edfica de alumnos ciegos o deficientes\u00a0visuales.<\/p>\n Evaluaci\u00f3n funcional de la visi\u00f3n:\u00a0<\/b>Procedimiento evaluativo consistente en la observaci\u00f3n sistem\u00e1tica del uso que, de la visi\u00f3n,\u00a0hace el sujeto en distintos ambientes, bajo\u00a0condiciones diversas de\u00a0iluminaci\u00f3n, contraste y tama\u00f1o\u00a0de las cosas.<\/p>\n Fotofobia:\u00a0<\/b>Sensibilidad anormal frente\u00a0a la luz, que resulta molesta.<\/p>\n Funcionalidad t\u00e1ctil:\u00a0<\/b>Capacidad\u00a0de aprovechamiento del tacto.<\/p>\n Funcionalidad visual:\u00a0<\/b>Capacidad real\u00a0y efectiva de aprovechamiento visual.<\/p>\n Glaucoma:\u00a0<\/b>Da\u00f1o del nervio \u00f3ptico\u00a0causado por una presi\u00f3n intraocular.<\/p>\n Globo ocular:\u00a0<\/b>Nombre que recibe por su\u00a0forma el \u00f3rgano de la visi\u00f3n.<\/p>\n Grabaci\u00f3n a cuatro pistas:\u00a0<\/b>Tecnolog\u00eda\u00a0magnetof\u00f3nica que posibilita la grabaci\u00f3n\u00a0y audici\u00f3n independizada de las dos pistas\u00a0de grabaci\u00f3n en cada cara de un casete\u00a0est\u00e1ndar que, combinada con una\u00a0disminuci\u00f3n de revoluciones, permite\u00a0cuadruplicar el tiempo\u00a0de grabaci\u00f3n<\/p>\n Gu\u00eda:\u00a0<\/b>Persona adulta que interact\u00faa\u00a0con el ni\u00f1o haci\u00e9ndole de\u00a0int\u00e9rprete del mundo, ya sea padre, educador,\u00a0profesor,\u00a0mediador, etc.<\/p>\n Habilidades compensatorias:\u00a0<\/b>T\u00e9cnicas,\u00a0h\u00e1bitos o habilidades que se deben desarrollar\u00a0para superar una disminuci\u00f3n visual severa<\/p>\n Habilidades para la vida diaria:\u00a0<\/b>Grupo\u00a0variado de competencias relacionadas con el desenvolvimiento cotidiano de las personas (higiene,\u00a0vestido, comportamiento en la mesa, tareas dom\u00e9sticas,\u00a0etc.).<\/p>\n Habilidades sociales:\u00a0<\/b>Capacidades para\u00a0desenvolverse en situaciones de relaci\u00f3n\u00a0interpersonal.<\/p>\n Hipermetrop\u00eda:\u00a0<\/b>Defecto de refracci\u00f3n\u00a0ocular en el que el enfoque se\u00a0produce por detr\u00e1s del plano iridiano.<\/p>\n HTTI:\u00a0<\/b>H\u00e1bitos y T\u00e9cnicas\u00a0de Trabajo Intelectual.<\/p>\n Impresora braille:\u00a0<\/b>Perif\u00e9rico\u00a0que tiene como misi\u00f3n imprimir en el\u00a0c\u00f3digo de lecto-escritura braille textos\u00a0enviados desde un dispositivo\u00a0externo (ordenador, anotador parlante…).<\/p>\n Interpunto:\u00a0<\/b>Sistema de impresi\u00f3n,\u00a0a dos caras, para el c\u00f3digo braille\u00a0sobre papel.<\/p>\n Iris:\u00a0<\/b>Anillo coloreado del ojo que rodea\u00a0a la pupila negra.<\/p>\n Lector \u00f3ptico:\u00a0<\/b>Equipo compuesto\u00a0por un esc\u00e1ner al que se ha dotado de\u00a0s\u00edntesis de voz y memoria propios, destinado\u00a0a \u00ableer\u00bb\u00a0textos impresos. Asimismo, puede realizar la\u00a0funci\u00f3n de\u00a0un esc\u00e1ner ordinario, enviando la informaci\u00f3n\u00a0\u00able\u00edda\u00bb y\u00a0procesada a un dispositivo externo (ordenador,\u00a0anotador\u00a0parlante…).<\/p>\n Lente c\u00f3ncava:\u00a0<\/b>Lente que tiene\u00a0el poder de hacer divergir los rayos de luz;\u00a0se conoce como lente divergente, de reducci\u00f3n,\u00a0negativa, y se designa con el signo (-).<\/p>\n Lente convexa:\u00a0<\/b>Lente que tiene el poder\u00a0de hacer converger los rayos de luz y llevarlos\u00a0a un foco; se conoce tambi\u00e9n como lente\u00a0convergente, de aumento, y se designa con el\u00a0signo (+).<\/p>\n Lentes correctoras:\u00a0<\/b>Lentes \u00f3pticas\u00a0que permiten corregir defectos de refracci\u00f3n\u00a0de un sistema \u00f3ptico; las esf\u00e9ricas\u00a0positivas sirven para\u00a0neutralizar la hipermetrop\u00eda, las esf\u00e9ricas\u00a0negativas para\u00a0compensar la miop\u00eda y las lentes cil\u00edndricas\u00a0o t\u00f3ricas\u00a0facilitan la correcci\u00f3n de un defecto\u00a0astigm\u00e1tico.<\/p>\n Libro hablado o magnet\u00f3fono de cuatro pistas:\u00a0<\/b>Aparato espec\u00edfico que hace\u00a0posible la grabaci\u00f3n y audici\u00f3n\u00a0a cuatro pistas.<\/p>\n L\u00ednea braille:\u00a0<\/b>Dispositivo tiflot\u00e9cnico\u00a0que tiene como funci\u00f3n representar en\u00a0braille la informaci\u00f3n del ordenador,\u00a0presentando en\u00a0cada momento un l\u00ednea completa de la\u00a0pantalla.<\/p>\n Macrotipos:\u00a0<\/b>Tipos gr\u00e1ficos ampliados.<\/p>\n M\u00e1cula:\u00a0<\/b>Zona de la retina que\u00a0rodea la f\u00f3vea; es la zona de mayor\u00a0visi\u00f3n, donde se determinan los detalles\u00a0de las im\u00e1genes.<\/p>\n Maduraci\u00f3n del sistema visual:\u00a0<\/b>Perfeccionamiento del rendimiento sensorial\u00a0y funcional visual del ni\u00f1o relacionado\u00a0con la mejora de las conexiones retino-cerebrales\u00a0condicionadas por el desarrollo neurofisiol\u00f3gico.<\/p>\n Mapas t\u00e1ctiles:\u00a0<\/b>Adaptaci\u00f3n\u00a0en relieve de mapas, planos, etc. \u00a0especialmente\u00a0dise\u00f1ados para ser percibidos t\u00e1ctilmente\u00a0(a trav\u00e9s de la v\u00eda h\u00e1ptica).\u00a0Son utilizados primordialmente\u00a0en orientaci\u00f3n y movilidad.<\/p>\n M\u00e1quina Perkins:\u00a0<\/b>M\u00e1quina\u00a0de escribir braille. Consta b\u00e1sicamente\u00a0de un tambor giratorio en el que se aloja el\u00a0papel braille y seis teclas que accionan punzones (correspondientes a los puntos del signo generador\u00a0braille), con las que se van componiendo, al \u00a0presionarlas, las distintas letras del alfabeto braille que van quedando impresas sucesivamente\u00a0en el papel braille \u00a0introducido en el tambor.<\/p>\n Miop\u00eda:\u00a0<\/b>Defecto de refracci\u00f3n\u00a0ocular en el que el foco se forma\u00a0por delante del plano retiniano.<\/p>\n Movilidad:\u00a0<\/b>Capacidad, disposici\u00f3n\u00a0y facilidad para desplazarse en el\u00a0entorno.<\/p>\n Nistagmus:\u00a0<\/b>Movimiento r\u00e1pido e\u00a0involuntario del globo ocular. Puede\u00a0ser vertical, lateral, rotatorio o mixto.<\/p>\n ONCE:\u00a0<\/b>Organizaci\u00f3n Nacional de\u00a0Ciegos Espa\u00f1oles. Corporaci\u00f3n\u00a0de derecho p\u00fablico sin \u00e1nimo de\u00a0lucro, tutelada por el\u00a0Estado, financiada fundamentalmente por la venta\u00a0de un\u00a0cup\u00f3n de loter\u00eda, cuyos ingresos\u00a0se dedican a la atenci\u00f3n\u00a0integral (educaci\u00f3n, empleo, prestaciones\u00a0sociales, cultura)\u00a0de sus afiliados ciegos y deficientes visuales.<\/p>\n Orientaci\u00f3n:\u00a0<\/b>Proceso, mediante\u00a0el cual, la persona emplea los sentidos para\u00a0establecer su posici\u00f3n y relaci\u00f3n\u00a0con los dem\u00e1s objetos\u00a0significativos del medio.<\/p>\n Orientaci\u00f3n profesional:\u00a0<\/b>Dimensi\u00f3n\u00a0de la orientaci\u00f3n cuyo objetivo consiste\u00a0en facilitar informaci\u00f3n significativa\u00a0al educando a fin de ayudarle en la toma de\u00a0decisiones vocacionales, acad\u00e9micas y\u00a0profesionales.<\/p>\n Papel microc\u00e1psula:\u00a0<\/b>Papel con\u00a0imprimaci\u00f3n qu\u00edmica especial foto-termosensible\u00a0que reacciona con el \u00abt\u00f3ner\u00bb\u00a0(tinta) de las fotocopiadoras\u00a0convencionales, produciendo relieve.<\/p>\n Patolog\u00eda visual:\u00a0<\/b>Compendio de\u00a0enfermedades que afecta a alguno de los niveles\u00a0o estratos anat\u00f3micos o funcionales implicados\u00a0en\u00a0el sistema visual.<\/p>\n Percepci\u00f3n cinest\u00e9sica:\u00a0<\/b>Sistema de percepci\u00f3n que utiliza la\u00a0informaci\u00f3n proporcionada por los m\u00fasculos\u00a0y tendones.<\/p>\n Percepci\u00f3n h\u00e1ptica (o simplemente h\u00e1ptica):\u00a0<\/b>Sistema de percepci\u00f3n y captaci\u00f3n\u00a0de la informaci\u00f3n a\u00a0trav\u00e9s del tacto activo, mucho m\u00e1s\u00a0completo que la\u00a0percepci\u00f3n t\u00e1ctil (sistema cut\u00e1neo)\u00a0y cinest\u00e9sico (sistema\u00a0motor) por separado y supone la combinaci\u00f3n\u00a0de las mismas,\u00a0que proporciona al perceptor informaci\u00f3n\u00a0v\u00e1lida sobre los\u00a0objetos del entorno.<\/p>\n Percepci\u00f3n t\u00e1ctil:\u00a0<\/b>Sistema\u00a0de percepci\u00f3n en el que la informaci\u00f3n\u00a0se adquiere exclusivamente a trav\u00e9s de\u00a0los receptores cut\u00e1neos de la\u00a0piel. Este tipo de percepci\u00f3n se logra\u00a0cuando el observador\u00a0adopta una postura est\u00e1tica durante todo\u00a0el tiempo que\u00a0dura el procesamiento de la informaci\u00f3n.\u00a0Los est\u00edmulos\u00a0son movidos por la zona cut\u00e1nea de contacto.<\/p>\n Plurideficiencia:\u00a0<\/b>Ocurrencia de dos o\u00a0m\u00e1s discapacidades, de distinto orden\u00a0(f\u00edsica, ps\u00edquica, auditiva, visual)\u00a0en una misma persona.<\/p>\n Problemas de refracci\u00f3n:\u00a0<\/b>Alteraciones\u00a0del ojo debidas a que los rayos de luz paralelos\u00a0al eje visual que pasan por el cristalino en\u00a0reposo no se focalizan sobre la retina.<\/p>\n Programa de ampliaci\u00f3n:\u00a0<\/b>Adaptaci\u00f3n\u00a0tiflot\u00e9cnica dirigida a ampliar el tama\u00f1o \u00a0de los caracteres de la pantalla del ordenador,\u00a0permitiendo a una persona con resto visual realizar\u00a0la lectura de la informaci\u00f3n sin necesidad\u00a0de acercarse al monitor.<\/p>\n Proyecci\u00f3n de luz:\u00a0<\/b>Capacidad de\u00a0determinar la direcci\u00f3n de donde procede\u00a0la luz.<\/p>\n Representaciones gr\u00e1ficas en relieve:\u00a0<\/b>Gr\u00e1ficos e ilustraciones adaptadas y\u00a0realizadas mediante distintos sistemas de obtenci\u00f3n\u00a0de relieve suficiente para ser percibido h\u00e1pticamente.<\/p>\n Retina:\u00a0<\/b>Capa neurosensible del ojo dispuesta\u00a0en la posici\u00f3n m\u00e1s\u00a0interior de las tres capas oculares con la funci\u00f3n\u00a0de transformar la energ\u00eda de la luz en\u00a0impulsos bioel\u00e9ctricos que recorrer\u00e1n\u00a0la v\u00eda \u00f3ptica hasta llegar al\u00a0c\u00f3rtex cerebral.<\/p>\n Retinitis:\u00a0<\/b>Inflamaci\u00f3n de la retina\u00a0por diferentes causas.<\/p>\n Retinoblastoma:\u00a0<\/b>Tumores en la retina.<\/p>\n Retinosis:\u00a0<\/b>Enfermedades de tipo no inflamatorio\u00a0en la retina.<\/p>\n Ricoh-F\u00faser:\u00a0<\/b>Aparato que permite\u00a0la obtenci\u00f3n de relieves en gr\u00e1ficos fotocopiados previamente sobre papel microc\u00e1psula.<\/p>\n Signo generador:\u00a0<\/b>Cajet\u00edn y conjunto\u00a0de los seis puntos del c\u00f3digo braille,\u00a0cuya combinatoria determina los distintos signos\u00a0de este\u00a0c\u00f3digo.<\/p>\n S\u00edntesis de voz:\u00a0<\/b>Perif\u00e9rico\u00a0destinado a verbalizar la informaci\u00f3n\u00a0que el\u00a0usuario est\u00e1 tecleando en cada momento\u00a0o aqu\u00e9lla que\u00a0aparece escrita en la pantalla del ordenador.<\/p>\n Texto en tinta:\u00a0<\/b>T\u00e9rmino empleado\u00a0para designar a los textos impresos en sistema\u00a0alfab\u00e9tico general, en contraposici\u00f3n\u00a0a los textos\u00a0impresos en sistema braille.<\/p>\n Thermoform:\u00a0<\/b>Aparato que permite la obtenci\u00f3n\u00a0de copias en pl\u00e1stico\u00a0glass-pack de una matriz u original en relieve\u00a0mediante la\u00a0aplicaci\u00f3n de calor.<\/p>\n Tiflotecnolog\u00eda:\u00a0<\/b>Conjunto de t\u00e9cnicas,\u00a0conocimientos y recursos\u00a0encaminados a procurar a los ciegos y discapacitados\u00a0visuales los medios oportunos para la correcta\u00a0utilizaci\u00f3n\u00a0de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n Tiposcopio:\u00a0<\/b>Cartulina negra con una hendidura\u00a0para lectura, que\u00a0aumenta el contraste y reduce el deslumbramiento.<\/p>\n Transcripci\u00f3n braille:\u00a0<\/b>Proceso\u00a0de transformaci\u00f3n de un texto en tinta\u00a0a sistema de lectoescritura braille.<\/p>\n Verbalismo:\u00a0<\/b>Utilizaci\u00f3n de una\u00a0palabra cuyo sentido real se desconoce.<\/p>\n Visi\u00f3n funcional:\u00a0<\/b>Existencia de\u00a0suficiente visi\u00f3n \u00fatil que permite\u00a0a la persona utilizarla como principal canal\u00a0de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Afaquia:\u00a0Ausencia de cristalino. Agudeza visual:\u00a0Capacidad de ver detalles\u00a0en los objetos. Ambliop\u00eda:\u00a0Menoscabo funcional\u00a0de un ojo que presenta una retina\u00a0normal y un sistema refractivo que permite,\u00a0con correcci\u00f3n\u00a0o sin ella, un enfoque adecuado de las im\u00e1genes,sobre la\u00a0retina. Aniridia:\u00a0Falta cong\u00e9nita del\u00a0iris del ojo. Apoyo directo:\u00a0Actuaciones con el alumno\u00a0y elaboraci\u00f3n, en el mismo\u00a0centro, del material que requiera el alumno. 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