{"id":431,"date":"2015-11-19T12:50:19","date_gmt":"2015-11-19T11:50:19","guid":{"rendered":"http:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/?page_id=431"},"modified":"2018-02-19T10:35:53","modified_gmt":"2018-02-19T09:35:53","slug":"modelo-sociocultural-altas-capacidades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creena.educacion.navarra.es\/web\/necesidades-educativas-especificas\/equipo-altas-capacidades\/altas-capacidades\/modelos-explicativos\/modelo-sociocultural-altas-capacidades\/","title":{"rendered":"Modelos socioculturales"},"content":{"rendered":"<p>Incorporan el valor de los contextos sociales a la hora de definir la superdotaci\u00f3n y consideran que se puede desarrollar si existe una interrelaci\u00f3n favorable entre los factores individuales y sociales.<\/p>\n<p>Son estos contextos sociales, mediante condiciones favorables y desfavorables, los que condicionan las necesidades y resultados del comportamiento humano y determinan los productos a ser considerados sobresalientes, es decir, los superdotados son tambi\u00e9n un producto de la sociedad en la que viven.<\/p>\n<p>Relativizan el concepto y lo circunscriben a un determinado ambiente cultural entendiendo que la superdotaci\u00f3n puede variar como resultado del sistema educativo, de su filosof\u00eda, orientaci\u00f3n pol\u00edtica y la estructura social.<\/p>\n<p><strong>Autores representativos y sus aportaciones:<\/strong><\/p>\n<p><strong>M\u00f6nks (1992) Modelo de interdependencia tri\u00e1dica<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Su modelo es una modificaci\u00f3n y extensi\u00f3n de la teor\u00eda de los tres anillos de Renzulli.<\/li>\n<li>Respecto a esta teor\u00eda aspectos que modifica M\u00f6nks:\n<ul>\n<li>La motivaci\u00f3n que la describe como construcci\u00f3n que empuja, selecciona, y gu\u00eda el comportamiento. Incluye en ella el compromiso del deber, la perseverancia, la b\u00fasqueda del riesgo, y una perspectiva orientada hacia el futuro.<\/li>\n<li>Habla de \u00abgrandes habilidades intelectuales\u00bb frente a \u00abla capacidad por encima de la media\u00bb de Renzulli.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Considera que la buena dotaci\u00f3n depende de una interrelaci\u00f3n efectiva entre seis factores: los sociales (colegio, compa\u00f1eros y familia) y los rasgos esenciales de las altas habilidades: capacidad intelectual, motivaci\u00f3n y creatividad.<\/li>\n<li>La consideraci\u00f3n del entorno social unido al car\u00e1cter multifac\u00e9tico de la superdotaci\u00f3n cuestiona al t\u00e9rmino de superdotaci\u00f3n en el sentido de \u00abdon\u00bb otorgado por la naturaleza.<\/li>\n<li>Se da paso a la utilizaci\u00f3n del t\u00e9rmino concepto de \u00abaltas capacidades potenciales\u00bb, como indicadores que se constituyen en una promesa de excelencia, la cual s\u00f3lo tendr\u00e1 lugar si junto con las capacidades confluyen oportunidades de desarrollo y posibilidades existenciales adecuadas.<\/li>\n<li>La superdotaci\u00f3n no puede ser definida fuera de un contexto social determinado.<\/li>\n<li>La superdotaci\u00f3n es la combinaci\u00f3n de cinco factores:\n<ul>\n<li>Inteligencia general considerada como factor G.<\/li>\n<li>Aptitudes espec\u00edficas.<\/li>\n<li>Factores no intelectuales como la motivaci\u00f3n y el autoconcepto.<\/li>\n<li>Factores ambientales: los propios del contexto social (familia, escuela, comunidad, cultura).<\/li>\n<li>Factor suerte.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Incorporan el valor de los contextos sociales a la hora de definir la superdotaci\u00f3n y consideran que se puede desarrollar si existe una interrelaci\u00f3n favorable entre los factores individuales y sociales. 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