Autoría: Daniel Zappalá, Andrea Köppel y Miriam Suchodolski
Edita: Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
Año: 2011
Teniendo en cuenta los modos de interacción y comunicación de los alumnos sordos, los materiales educativos estuvieron siempre ligados a la visualización de los contenidos de estudio. En un principio fueron los objetos reales o sus representaciones (láminas); más tarde se incorporaron las fotografías y distintos materiales con soporte gráfico (libros, revistas, catálogos); en la actualidad, las tic e Internet ofrecen nuevos soportes, proporcionando recursos multimedias y distintas herramientas para editar materiales digitales.
El desarrollo exponencial de los soportes digitales, los medios audiovisuales y las nuevas formas de comunicación proponen, para la educación del alumno sordo, nuevas posibilidades para el acceso a la información, la producción del conocimiento y la comunicación en contextos significativos.