CONDUCTAS QUE NOS PREOCUPAN En Personas con Discapacidad Intelectual y del Desarrollo

Autoría: Plena Inclusión
Editores: Pere Ryeda Quitllet y Tamón Novell Alsina
Año: 2021

 

 


ÏNDICE:

SECCIÓN A: Proceso de evaluación integral de la persona y su entorno
INTRODUCCIÓN SECCIÓN A: Introducción sección proceso de evaluación integral de la persona y su entorno
CAPÍTULO 1: Conocer a la persona
CAPÍTULO 2: Conocer la salud física
CAPÍTULO 3: Conocer la salud mental
CAPÍTULO 4: Conocer el perfil neuropsicológico 
CAPÍTULO 5: Conocer el perfil sensorial
CAPÍTULO 6: Conocer el entorno
CAPÍTULO 7: Conocer la función de la conducta. La evaluación funcional

SECCIÓN B: Apoyo e intervención 
INTRODUCCIÓN SECCIÓN B: Introducción a la sección de apoyo e intervención.
CAPÍTULO 8: Intervención “no planificada”
CAPÍTULO 9: Creación de entornos de apoyo y cuidado de alta calidad
CAPÍTULO 10: Elaborar e implantar planes de apoyo
CAPÍTULO 11: Utilización de psicofármacos en personas con discapacidad intelectual
CAPÍTULO 12: Desarrollo de entornos sociales competentes
CAPÍTULO 13: Apoyo emocional a los que cuidan: claves para el éxito

SECCIÓN C: Programas y servicios
INTRODUCCIÓN SECCIÓN C: Introducción a la sección de programas y servicios
CAPÍTULO 14: Intervención en Atención Temprana
CAPÍTULO 15: Los planes de apoyo conductual positivos a nivel de escuela

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Leer, comprender y actuar. Propuestas para el uso funcional del lenguaje escrito

Autoría: Lourdes Santos, Mari Jose Cortés, Consuelo Gallego, Nieves Lerga, Mª Jesús Pérez, Trini Rived, Pili Sierra
Edita: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra
Año: 2008

BLOQUE I. PRESENTACIÓN

  1. INTRODUCCIÓN / JUSTIFICACIÓN
  2. ALUMNADO A QUIEN VA DIRIGIDO
  3. MARCO TEÓRICO GENERAL
  4. GUÍA DE USO

BLOQUE II. MATERIALES DE TRABAJO
CUADRO ESQUEMA DE LOS TIPOS DE TEXTO Y SUBTIPOS

  1. TEXTOS ENUMERATIVOS. MARCO TEÓRICO.
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    1. RÓTULOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES .
      EJEMPLIFICACIÓN: Recorrido del encierro
    2. LISTAS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Lista de cosas para llevar
    3. SINÓPTICOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: ¿En dónde viven? En marcha hacia Compostela
    4. PROGRAMAS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Preparando el verano
    5. PLANIFICADORES: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Agenda fantástica
    6. ORIENTACIONES ESPACIALES: PROPUESTA DE ACTIVIDADES. EJEMPLIFICACIÓN: ¡Encuentra el lugar! . ¡Al cine!
    7. DESCRIPTORES (DATOS). PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Horario de un establecimiento. Invitación de boda .
  2. TEXTOS DESCRIPTIVOS. MARCO TEÓRICO.
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
    1. DIVULGATIVOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Un par de días de relax.
    2. MERCANTILES: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Vamos de compras!
    3. PASATIEMPOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
      EJEMPLIFICACIÓN: Pasapalabra
    4. DICCIONARIOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Nuestro amigo el diccionario
    5. LITERARIOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Vaya directora! Otra… de chistes .
  3. TEXTOS NARRATIVOS. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
    1. RECAPITULADORES: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: El diario de Carlos .
    2. NOTICIAS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Qué chiquitín!
    3. CORRESPONDENCIA: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Cartas y mas cartas
    4. LITERARIOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Leyenda: La lamia enamorada. Versión reducida
  4. TEXTOS CONVERSACIONALES. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    1. INTERROGATIVOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡A cada uno lo suyo! , Entrevista al jefe de estudios
    2. LITERARIOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Otra… de chistes
  5. TEXTOS INSTRUCTIVOS. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    1. NORMATIVOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Las normas de mi “pipero”, ¡A cuidarse!
    2. AVISOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Viva el orden! , el cobro de cuotas
  6. TEXTOS PREDICTIVOS. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    1. PREVISIONES: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Menudo lío! ¿Quién predice qué?, Horóscopo astrológico
  7. TEXTOS EXPLICATIVOS. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
    1. MONOGRÁFICOS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¿Qué hace médicos sin fronteras para combatir la desnutrición?
  8. TEXTOS ARGUMENTATIVOS. MARCO TEÓRICO
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
    1. OPINIÓN: PROPUESTA DE ACTIVIDADES .
      EJEMPLIFICACIÓN: ¿Y tú que opinas?, Hasta el gorro de perros. .
    2. INSTANCIAS: PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Aprendo a hacer reclamaciones .
  9. TEXTOS RETÓRICOS. MARCO TEÓRICO.
    OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
    1. LITERARIOS. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: Letras de canciones. Versión reducida . ¡Qué bonito es el amor!, Refranes, Dominó de refranes
    2. PUBLICITARIOS. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
      EJEMPLIFICACIÓN: ¡Mira que anuncio!

BIBLIOGRAFÍA .

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Guía para entender la dislexia

Autoría: Madrid con la Dislexia
Edita: Madrid con la Dislexia
Año: 2019


Presentación
I. Introducción
II. La dislexia en cifras
III. ¿Qué es la dislexia?
1. La dislexia es un trastorno específico
2. La dislexia es de origen neurobiológico
3. La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al lenguaje
4. La dislexia afecta a la ejecución lectora
IV. ¿Cuáles con los efectos de la dislexia?
V. Tipos de dislexia
VI. Patologías asociadas
VII. Conceptos erróneos sobre la dislexia
VIII. Dislexia y detección precoz
IX. Signos y síntomas generales de la dislexia
A. En la lectura
B. En la escritura
X. Aspectos sociales y emocionales
1. Características de la personalidad
2. Imagen propia
3. El estrés y la ansiedad
4. Depresión
5. Actitudes que favorecen su autoestima
XI. La dislexia entra en casa. ¿Qué puede hacer la familia?
A. El papel de la familia
B. La sociedad
C. Aceptar la realidad
XII. Pautas para profesores y orientadores
XIII. ¿Cómo evaluar a un alumno con dislexia?
XIV. Pautas para el niño/a
XV. Ideas erróneas sobre el comportamiento del alumno
XVI. La enseñanza de otras lenguas
XVII. La dislexia en la legislación
A. Marco educativo
B. Educación Infantil y Primaria
C. Educación Secundaria y Bachillerato
D. EbAU
E. La Legislación en Europa
XVIII. La dislexia en etapa adulta
A. Cómo saber si tengo dislexia
B. Cómo actúo si descubro que tengo dislexia
C. ¿Existe apoyo para los adultos con dislexia?
XIX. Personas famosas con dislexia
Agradecimientos
Bibliografía
Información adicional
Anexo I
Anexo II
Anexo III
Anexo IV

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Protocolo de atención al alumnado con dificultad específica en lectura. Dislexia

Autoría: varios autores
Edita: Gobierno de la Rioja
Año: 2019
AUTORA DEL ANEXO: Programa de estimulación de la conciencia fonológica. Estíbaliz Lpz. De Abechuco


INDICE

  • INTRODUCCIÓN
  • ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
  • MARCO CONCEPTUAL
    • – ¿QUÉ SON LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE?
    • – CARACTERÍSTICAS DE LAS DEA EN LECTURA. DISLEXIA
    • – TEORÍAS QUE EXPLICAN LAS DEA EN LECTURA
  • – PROTOCOLO DE IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO CON DEA EN LECTURA
      1. FASE 1.- DETECCIÓN A TRAVÉS DE LOS PROGRAMAS ORDINARIOS E INDICADORES DE RIESGO
      2. FASE 2.- ADOPCIÓN DE MEDIDAS ORDINARIAS
      3. FASE 3.- EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. 15
        • .- CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE DEA EN LECTURA
        • .- INSTRUMENTOS Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN
        • .- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
      4. FASE 4.- INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO CON DEA EN LECTURA
        • .- MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO
        • .- MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA
        • .- MEDIDAS DE INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO
        • .- PAUTAS DE ACTUACIÓN CON LA FAMILIA
  • BIBLIOGRAFÍA
  • ANEXOS
    • I.- Indicadores de riesgo de presentar DEA en E. Infantil.
    • II.- Indicadores de DEA en E. Primaria.
    • III.- Indicadores de DEA en E. Secundaria.
    • IV.- Antecedentes familiares.
    • V.- Niños inmigrantes y dislexia.
    • VI.- DEA en lectura e inglés.
    • VII.- Factores socio-emocionales asociados al alumnado con dislexia.
    • VIII.- Selección de TICS.
    • IX.- Registro de medidas individuales para alumnos con DEA en lectura.
    • X.- Programa de estimulación de la conciencia fonológica.

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