Orientaciones para dar respuesta al alumnado con dificultades de lectoescritura en la escuela inclusiva: dislexia

Autoría: Ana Isabel Blanco García, María Trinidad Ferrero Vicente, Mercedes Isabel Rueda Sánchez
Edita: Junta de Castilla y León
Año: 2022

1. INTRODUCCIÓN 9
   ¿POR QUÉ ELABORAR UNAS ORIENTACIONES SOBRE DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA?
2. MARCO CONCEPTUAL
   2.1. CONCEPTO DE DISLEXIA
   2.2. ORIGEN Y CAUSAS DE LA DISLEXIA
   2.3. COMORBILIDAD
   2.4. CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE LECTOR
4. DETECCIÓN TEMPRANA
   4.1. INDICADORES DE RIESGO EN EDUCACIÓN INFANTIL
   4.2. INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
   4.3. INDICADORES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
   4.4. ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES Y ATENCIONALES
5. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y NECESIDADES EDUCATIVAS
   5.1. EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO METALINGÜÍSTICO
   5.2. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS LECTOESCRITORES
   5.3. EVALUACIÓN DE OTROS PROCESOS DEL DESARROLLO
   5.4. EVALUACIÓN DEL CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Y ESCOLAR
6. INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA: ASPECTOS PREVIOS, MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PLAN DE TRABAJO
   1. ASPECTOS PREVIOS A LA INTERVENCIÓN
   2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
      • Prevención de las dificultades en la lectoescritura
      • Medidas ordinarias
      • Medidas especializadas
   3. PLAN DE TRABAJO DESDE UN ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL
      • Intervención con el alumno/a
        • Asesoramiento al alumnado
        • Componentes del aprendizaje lector, denominación rápida de imágenes y memoria de trabajo verbal
        • Intervención en el área de lengua extranjera
        • Tecnologías y técnicas de trabajo intelectual
      • Actuaciones del/para el profesorado
      • Participación y colaboración de/con las familias
7. BIBLIOGRAFÍA
8. ANEXOS
   • ANEXO 1. EVOLUCIÓN DE LA DISLEXIA 86
   • ANEXO 2. OTRAS ÁREAS DE INTERVENCIÓN 87
   • ANEXO 3. RECURSOS 105
   • ANEXO 4. LISTADO DE PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS

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