Historikoki, aparteko pentsamenduaren ezaugarriak zehazteko egin diren ahaleginetako bat da.
Eredu psikometriko ere deituak, adimena berezko baldintza moduan hartzen duen neurketa psikometrikoan soilik oinarrituak.
Superdotazioa ezaugarri pertsonal modura hartzen da, ia berezkoa den zerbait bezala. Superdotazioa definitzerakoan, lehenik azpimarratzen da adimenaren eta adimen-kozientearen rol nagusia, eta gero, sartzen da gaitasunena.
Egile adierazgarriak eta haien ekarpenak
Terman (1917)
- Egilerik adierazgarriena.
- Bere ekarpenak adimen orokorra neurtzeko moduari dagozkionak dira eta bere garaiko tresna eta ezagutza zientifikoak erabiltzen ditu.
- Adimen-kozientea (AK) = 130 edo goragoko neurria proposatu zuen goi mailako adimena zehazteko ebakitze-lerro modura, Stanford-Bineten adimen-eskalaren arabera.
- Irizpide honek luze iraun du eta gaur egun ere zenbait profesionalek erabiltzen dute.
Marland (1972)
- Haur superdotatu eta talentudun haurtzat hartzen ditu haien aparteko gaitasunak direla-eta goi mailako egintzak egiteko gai direnak. Hurrengo arloetako edozeinetan lorpena frogatu duten eta/edo ahalmen potentziala duten haurrak dira: adimen gaitasun orokorra, berariazko gaitasun akademikoa, pentsamendu sortzaile edo ekoizlea, ikusizko eta antzezpeneko arteak, trebetasun psikomotorra, lidergo trebetasuna.
- Estatu Batuetako Hezkuntza Bulegoak onartutako definizioa.
- Superdotazioaren kontzeptua erlatibizatzen duen eta berariazko gaitasunak eta errendimendua gehitzen dituen definizioa.
Gardner (1985). Adimen anizkunen eredua
- Arazoak ebazteko modu bat bezala hartzen da adimena.
- Zazpi adimen-mota edo ingurunean elkarri eragiteko adimen-modu deskribatzen ditu: linguistikoa, logiko-matematikoa, musikala, ikus-espaziala, gorputz-kinestesikoa, pertsona barnekoa eta pertsonen artekoa (independenteak izan arren elkarri eragiten diote).
- Uste du gaitasuna esparruren batean froga daitekeen konpetentzia dela, pertsonak ingurunearekin dituen elkarreraginetan agertzen dena.
